이 논문은 학교수학의 모델링 수업과정에서 학습자가 실제적 상황을 수학적 모델로 어떻게 변환 하는지 그들의 활동을 분석하는 연구이다. 기존의 모델링 수업모델을 파일럿 실험을 거쳐 우리 교 실 환경에 알맞게 수정하고, 이모형을 고등학교에서 8주간 실험했다. 그 결과 다양한 상황 설정을 해석하여 상황의 단순화(수학적 의미부여)로 가는 전략이 다양했으며, 이 과정에서 의사소통의 기 법이 큰 역할을 했다. 또 학교성적 중간수준의 학생들은 이해를 생성하는 방법이 있었으나 이를 문제 설정활동에 효과적으로 연결하지 못하였다.
Recent research described the learning of mathematical modelling was so important in the classroom to carry out the mathematical curriculum successfully, but secondary school neglected to promote the learning environment of mathematical modelling. This study developed the model of mathematical modelling appropriate to the our classroom situations and investigated how they transformed the realistic situations into the mathematical model. Thirty six students from high school were involved in the experiment for 8 weeks. The results showed that the experimental group had statistically significant difference in the real problem solving test and attitude test. Specially, those students also showed a variety of strategy to translate the problem situations mathematically and used the group talking to do those works. The average students had their own technique to generate the understand of modelling situations, but they did not show the significant ability to pose the meaningful problem.
I. 교실의 변화 II. 연구배경, 목적 III. 설정된 모델 IV. 연구방법 및 절차 V. 연구결과 분석 VI. 결론 및 토론 참고문헌
