본 연구는 서울특별시 초등학교 특수학급을 중심으로 특수학급 교육과정 편성․운영과 관련된 현황 및 문제점과 개선방안을 알아보기 위해 실시되었으며, 연구 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 먼저, 특수학급 교육과정과 일반학교 교육과정의 연계성이 부족한 것으로 나타났으며, 교육과정의 연계성을 유지하기 위한 다양한 방안이 마련될 필요가 있다. 둘째, 진단평가위원회와 개별화교육위원회가 형식적으로 운영됨으로써 특수학급교육과정 운영의 내실을 기하기 어려운 것으로 나타났다. 셋째, 특수학급의 교수-학습 자료 활용 및 평가에 문제가 있으며 이를 개선하기 위한 노력이 필요하다. 넷째, 통합교육장면에서 교육과정의 수정이 적절하게 이루어지지 않고 있으며 교육과정의 통합을 이루기 위한 실천적 노력이 필요하다, 다섯째, 치료교육 서비스의 비효율적 제공, 특별활동 및 재량활동 시 장애학생에 대한 이해부족과 장애학생의 의견 미반영 등의 문제가 있으며 이러한 문제를 개선하기 위한 노력이 필요하다. 끝으로 특수학급의 성공적인 운영을 위한 행․재정적인 측면에서의 지원이 미흡하며 법적 제도적 측면에서의 다양한 지원책이 마련될 필요가 있다.
The purpose of this study was to examine how elementary school curricula for special class were compiled in Seoul and what problems they were faced with. The major findings of the stu dy were as follows: First, there wasn\'t solid theoretical foundation for the compilation and operation of special-cla ss curricula, and there was neither enough collaboration between special education teachers and regular education teachers nor adequate connection between special class curricula and regular curricula, either. Second, as for screening and individualized education, screening committees and boards of individualized education existed just for form\'s sake. The way to map out individualized education plans and to carry them out was not efficient. Third, concerning teaching-learning and evaluation activities for students in special class, teaching-learning materials and evaluation methods appeared not to be satisfactory. Fourth, integrated education wasn\'t successfully modified in a manner to be appropriate for disabled students. Fifth, CA and optional courses were provided without having a full understanding of disabled students nor considering their opinions. Seventh, administrative and financial aids were not sufficient enough to ensure the successful operation of special class.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참 고 문 헌
