본 연구에서는 Touchmath의 원리와 직접교수를 적용한 연산 프로그램이 수학 학습장애 학생의 덧셈 ․뺄셈 수행능력에 미치는 효과를 알아보았다. 초등학교 저학년 수학 학습장애 학생을 3명을 대상으로 대상자 간 중다간헐기초선설계(multiple probe design across subjects)를 적용하여 실험하였다. 종속변인으로는 연구자가 제작한 20문항 연산능력평가를 매 회기 마다 측정한 자료를 활용하였다. 연구 결과, 기초선과 비교하여 중재기간 동안 대상A의 경우 44%, 대상 B 의 경우 74% 대상 C의 경우 72%의 향상도를 보였다. 본 연구 결과가 현장에 주는 시사점, 연구 결과의 제한점 및 향후 연구에 관한 제언이 논의되었다.
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Touchmath program and Direct Instruction on the addition and subtraction computation performance of Students with Learning Disabilities. Three students with mathematics learning disabilities participated in study,and this experiment was conducted with multiple probe design across subjects. All students improved their computation skills. Results indicated that Touchmath program and Direct Instruction were effective. Implication for practice are discussed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
