본 연구의 목적은 장애아동의 초등학교 적응기술 척도를 개발하고 도출된 척도를 통해 세 집단 (초등학교 교사, 장애전담어린이집 교사, 장애아동 부모) 간 적응기술의 중요도에 대한 인식의 차 이를 분석하는데 있다. 먼저 적응기술 척도개발을 위해 3차에 걸친 델파이 연구를 실시하였으며 그 결과 4개 영역 -신변자립기술 영역, 학업기술 영역, 사회성 기술 영역, 의사소통 기술 영 역- 과 하위 40문항이 도출되었다. 둘째, 초등학교 적응기술의 집단 간 차이를 살펴보기 위 해 부산, 경남지역의 12개 일반 초등학교 교사, 장애전담어린이집 보육교사, 장애인 복지관에 다 니고 있는 장애아동 부모, 총 167명을 연구대상으로 선정하였다. 세 집단의 전체 적응기술 중요도 를 차이 검증한 결과, 초등학교 교사와 장애전담어린이집 교사, 장애아동 부모의 적응기술 중요도 에 대한 인식은 통계적으로 유의한 차이가 있으며, 장애아동의 부모들이 초등학교 교사와 장애전 담어린이집 교사들보다 적응기술의 중요성을 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 각 하위영역의 중요도를 차이 검증한 결과, 학업기술과 사회성 기술에서 유의미한 차이를 보였다. 학업기술의 중 요도는 장애아동의 부모가 초등학교 교사보다 더 높게 인식하였으며, 사회성 기술의 중요도는 초 등학교 교사와 장애전담어린이집 교사가 장애아동 부모보다 더 높게 인식한 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to develop an adaptive skills instrument of children with disabilities in their transition to elementary school and to analyze on awareness of teachers and parents. In order to achieve the fist purpose of this study, the delphi techniques were utilized to provide a standardized procedure for collecting data and reaching to a consensus agreement. The findings for study were composed of 40 items about necessary adaptive skills of young children with disabilities in their transition to elementary school. To analyze on awareness of adaptive skills items derived by specialists wes implemented with elementary school teacher, special daycare center teachers and parents. The study results were as follows: First, there were statistically differences in total adaptive skills among three groups. Second, there were statistically differences in academic skill and social skill between parents of special children and elementary school teacher. Also, there were statistically meaningful differences in social skill among elementary school teacher, special daycare center teachers and parents
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언
