본 연구는 웹기반을 활용한 기후변화 환경교육이 초등학생의 환경 인식과 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 선행연구 고찰을 통하여 웹기반을 활용한 기후변화교육에 관한 교수․학습 모형 및 프로그램을 개발하고, 학습 현장에 적용하였다. 그 효과를 검증하기 위 한 검사지는 황수정(2009)이 개발한 설문지를 재구성하였으며, 연구과정에서 얻어진 정량적 자료 는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 분석하고, 정량적 분석의 한계를 보완하기 위하여 정성적 분석 을 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 지속가능발전 관점에서 바라본 기후변화에 관련된 내용을 추출 및 재구 성하여 웹기반을 활용한 기후변화 환경교육을 위한 교수․학습 모형을 개발하고, 이를 바탕으로 환경교육 프로그램을 구안 및 적용시켰다. 둘째, 웹기반을 활용한 기후변화 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경 인식 및 태도에 긍정적 영향을 미쳤다. 셋째, 웹기반을 활용한 기후변화 환경교 육 프로그램의 적용은 지식적 측면에서는 차이를 보이진 않았다. 넷째, 웹기반을 활용한 기후변화 환경교육 프로그램을 적용한 후에 환경 인식이 높은 학생일수록 환경태도가 높게 나타났다. 결론적으로 웹기반을 활용한 기후변화 환경교육 프로그램은 초등학교 학교현장에 적용 가능하며, 다양한 환경교육 방법이 요구되고 있는 시점에서 새로운 교육방법으로써 그 가치가 크다고 할 수 있 다. 차후 이와 관련된 심층적인 연구와 교수ㆍ학습 활동에 관한 후속 연구가 필요하다고 본다.
The purpose of this study was to investigate the influence of the web-based climate change educational program on environmental awareness and attitudes of 5th grade elementary school students in Gyeonggi-Do. The students were divided into an experiment group and a control group. A reconstructed questionnaire through Hwang(2009)`s test tool was used to survey the affects of web-based climate change educational programs. The SPSS 12.0 program was used to analyze the results. The major results of this study were as follows: First, the researcher was able to develop and apply a professor-learning model for web-based climate change environmental education by extracting and recreating the climate change-related contents from 5th and 6th grader curriculum. Second, the web-based climate change educational program had a positive effect on elementary school students’ environmental awareness and attitude. Third, after implementing the web-based climate change educational program, the students with higher environmental awareness showed a higher regard for the environment. In conclusion, the web-based climate change educational program was effectively used on elementary school students and the program proved to have a positive affect on 5th graders’ environmental awareness and attitude. Therefore, in-depth study and follow-up research on teaching and learning activities should be highly considered.
I. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구 방법 및 절차 IV. 연구결과 및 논의 V. 결론 및 제언 참고문헌 <부록>
