장애학생에게 보조공학은 학교 학습 및 일상생활에서 능력을 개선, 유지, 확대 시켜주기 때문에 꼭 필요하다. 특히 통합교육의 경향으로 일반학교 특수학급의 비중이 높아지고 재학생 또한 중증화되어 효과적인 보조공학의 지원이 요구된다. 이에 본 연구는 초등학교 특수학급 장애학생의 보조공학 활용 실태, 특수교사의 인식 및 특수교육지원센터의 특수학급 보조공학지원 실태를 알아보고자 하였다. 이를 위해 D광역시 소재 70명의 특수학급교사를 대상으로 설문조사를 실시하였 고, 2개의 지역교육청 특수교육지원센터의 보조공학 업무 담당자를 대상으로 반 구조화된 심층면담을 실시하였다. 연구의 결과 첫째, 초등학교 특수학급의 경우 재학 중인 장애학생의 약 10%가 보조공학기기를 사용하였고, 학교의 개별화교육지원팀이 보조공학기기를 선정하 는 경우가 가장 많았다. 둘째, 특수학급교사는 보조공학의 필요성과 효과성에 대 해서는 인식하지만, 학급의 장애학생이 사용하는 보조공학기기에 대한 이해도는 낮은 편이었다. 셋째, 특수교육지원센터에서 보조공학 관련 업무가 보다 효율적 으로 이루어지기 위해서는 전문인력 및 예산의 확충 등이 필요하였다. 그리고 이 에 기초하여 효과적인 보조공학 지원을 위한 시사점을 제시하였다.
The assistive technology is necessary to students with disabilities because of improvement and expansion of abilities in learning and everyday life. The purpose of this study was to know realities of assistive technology utilization of elementary special class students and assistive technology awareness of special education teachers. For this study, the first, 70 special education teachers of elementary special class were employed and researched by questionnaire. The Second, 2 special education teachers of special education support center were employed and researched by indepth-interview. The result of this study are as follow: The first, about 10% of elementary special class students used assistive technology, 38.6% of assistive technology were provided by special education support center. The second, special education teachers understanded the necessity and effect, but their understanding level was low. The third, more professionals and budget are needed to make education support center more efficiently. Based on these results, the research proposed implications for utilizing assistive technology.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 및 논의
