이 연구는 교대생들을 대상으로 자의식과 성취목표성향이 내적동기에 미치는 영향을 규명하기 위해 수행되었다. 연구 대상은 중부권에 위치한 교육대학교 학생들이며, 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 총 328명의 응답을 분석에 이용하였다. 분석 방법은 기술통계분석, 탐색적/확인적 요인분석, 신뢰도 분석, 구조방정식모형 등을 실시 하였다. 본 연구에서는 자의식과 성취목표성향 그리고 내적동기 간 구조모형을 수행접근, 수행회피, 숙달접근, 숙 달회피의 네 가지 성취목표성향에 따라 구분하여 검증하였다. 첫째, 사적 자의식은 숙달접근목표성향에 정적인 영향을 미치는 반면, 수행회피목표성향과 숙달회피목표성향에는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 공적 자의식은 숙달접근목표성향을 제외한 수행접근, 수행회피, 숙달회피 목표성향에 모두 정적인 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 둘째, 접근 차원의 성취목표성향인 수행접근목표성향과 숙달접근목표성향은 내적동기에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 회피 차원의 성취목표성향인 수행회피목표성향과 숙달회피목표성향은 내 적동기에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
This study has been conducted to find how self-consciousness and achievement goal-orientation influences intrinsic motivation among pre-service teachers. The subjects were students at a university of education in the central area and data was collected through a survey method. A total of 328 subjects were analyzed in the study. Data analysis was performed through descriptive statistics, correlation analysis, reliability analysis, exploratory/confirmatory factor analysis, and the structural equation model. In this study, verification was done through the four subordinate concept of the achievement goal-orientation. These were performance- avoidance, performance-approach, mastery-avoidance, and mastery-approach self-consciousness, and the structural model between achievement goal-orientation, and intrinsic motivation were verified through the four concepts. The results showed that performance-approach and mastery approach, which are categorized under the achievement goal-orientation approach, showed a positive influence on intrinsic motivation, while performance avoidance and mastery-avoidance, which are categorized under the achievement goal-orientation avoidance, showed to have a negative influence on intrinsic motivation. Private self-consciousness showed to have a positive influence on mastery-approach, which performance avoidance and mastery avoidance have a negative influence. Excluding mastery approach, public self-consciousness showed a positive influence on all performance-approach, performance-avoidance, and mastery-avoidance.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
