본 연구는 문화예술교육과 인성교육이 강조되는 학교 현장에서 통합학급 단위의 오르프 음악 활동이 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도 변화에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 일반아동과 장애아동이 함께 참여하는 말리듬 짓기와 리듬치기, 말리듬을 활용한 노래 만 들기, 신체 활동, 즉흥 연주, 악기 합주 등이 연계된 10차시의 오르프 음악 활동 프로그램을 개 발, 실험집단과 통제집단을 대상으로 사전사후 검사를 실시하였다. 연구 결과, 오르프 음악 활동 을 실시한 두 통합학급의 일반아동들은 통제집단에 비해 장애아동에 대한 긍정적 수용태도의 변화를 보였다. 이는 장애이해 및 인권교육이 단순 장애이해 활동이나 장애인에 대한 지식?정 보 등을 전달하는 방식을 벗어나 문화예술교육의 흐름 안에서 일반아동과 장애아동의 통합된 음악 활동으로 새롭게 적용될 수 있음을 시사한다. 일반아동과 장애아동의 오르프 음악 활동은 학생들에게 심리적인 안정감과 활동 참여의 즐거움을 제공하여 장애이해 및 인권교육 측면에 유용하게 활용될 수 있다. 이렇게 학생 중심의 예술 활동은 통합학급 구성원들의 감성적 전달과 수용을 바탕으로 공동체에 대한 협동심, 유대감을 증진시켜 장애아동에 대한 건강한 인권존중 의 문화를 만들어 가는데 근거를 제시한다.
This study proved verified the effects of Orff music program on the acceptance attitude to the disabled children in integrated classes at school that emphasizes cultural artistic education and personality education. For this, this study developed Orff music program 10 rounds (making rhymes and getting in to the rhythm, making songs by using rhythms, physical activities, jam sessions, and instrumental ensemble) and carried out pre and post examinations for the experiment group and control group. This study showed positive effects on general children's cognition and acceptance attitude of 2 integrated classes that work on the Orff music program by comparison with the control group. These imply that understanding disabled and human right education can also apply to music activities between general and disabled children through cultural artistic education not only passing on knowledge and information. Orff music program between general and disabled children can give positive effects on understanding disabled and human right education because it provides them with psychological stability and pleasure of participation. This provides resonable evidences to make fine culture about respect of human right by increasing team work and fellowship through giving emotional interaction on artistic activities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 Ⅳ. 결론 참 고 문 헌
