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중학생의 스마트미디어 과다사용과 사이버불링의 관계에서 공동체의식의 조절효과
김진영, 장기열 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 20 Pages
한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2019, 제 9권 제 2호 8 165-184 (20 pages)
본 연구는 최근 급부상하고 있는 학교폭력의 새로운 유형인 사이버불링에 대응하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 중학생의 스마트미디어 과다사용과 사이버불링의 관계를 살펴보고, 공동체의식이 어떠한 조절효과를 나타내는지 검증하였다. 이를 통해 중학생의 사이버불링을 예방하고 중재시킬 수 있는 사회복지적 개입방안을 마련하는데 경험적 근거를 제공할 것이다. 연구를 수행하기 위해 중학교에 재학 중인 중학생 911명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS와 Daniel Soper의 Interaction 프로그램을 사용하여... -
청소년의 사회적 유대가 셀프리더십에 미치는 영향과 자아존중감의 매개효과 연구: 빈곤 인식 보호청소년과 일반청소년의 다집단 분석
김정은, 김지숙 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 19 Pages
한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2019, 제 9권 제 1호 3 45-63 (19 pages)
본 연구에서는 청소년들의 사회적 유대가 셀프리더십에 미치는 영향과 자아존중감의 매개효과를 분석하고자 한다. 또한 세 변인에서 빈곤 인식 보호청소년과 일반청소년들 사이에서는 어떠한 차이를 보이는지 검증하고자 한다. 본 연구를 위해 2015년 아동청소년 데이터 아카이브를 통해 수집된 패널 데이터를 활용하였다. 청소년은 사회적 유대가 높고 자아존중감이 높을수록 셀프리더십이 향상되며, 사회적 유대와 셀프리더십의 관계에서 자아존중감의 매개효과가 나타났다. 집단의 차이에 대한 분석 결과, 보호청소년이 일반청소년에... -
대학교생활 부적응(스트레스, 불안, 우울 등)에 대한 TA자아상태 활용성연구
이길구 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 15 Pages
한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 2015, 제 5권 제 2호 2 21-35 (15 pages)
본 연구의 목적은 개인적 특성을 가진 대학생들로 하여금 일상의 다양한 스트레스 경험 하에서, 보다 효과적으로 적응하고 정신적으로 건강한 상태를 유지하도록 돕는데 있다. 이를 위해 대학교생활 적응에 영향을 미치는 요인이 무엇이며 교류분석과의 접촉점을 통해 자아 상태를 이해함으로써 도움이 되고자 한다. 또한 대학교생활 적응에 있어서 개인적 자아요인과 환경적 요인 간에 더 크게 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 밝혀내어 앞으로 학교생활 적응을 높일 수 있는 구체적인 방안을 모색하고자한다. 대학교생활적응에 영향을... -
아동의 건강한 학교생활적응을 위한 학교 인성교육의 방안
허승희 학습전략중재학회 학습전략중재연구 16 Pages
학습전략중재학회 학습전략중재연구 2016, 제 7집 2호 2 29-44 (16 pages)
학생들의 학교생활적응은 학교규칙, 교사와의 관계, 동료와의 관계 및 학업에 대한 적응 등 다양한 차원에서의 학교 적응을 말한다. 학생들의 이러한 학교생활적응을 위해서는 학급 담 임교사의 생활지도 뿐만 아니라 학교 차원에서의 거시적인 차원의 지도 전략을 필요로 한다. 따라서 여기에서는 학교 차원의 안성교육으로서의 학교생활 적응 지도와 거기에 영향을 미치 는 요인들을 개인 심리적 인성 요인과 학교 환경 요인의 차원에서 선행연구들을 기초로 하여 종합해 보고, 그에 따른 학교생활적응 지도를 위한 학교 차원의... -
정서행동장애아동 통합적 치료과정에서 부모경험에 관한 질적연구
강귀숙, 장혜림, 김성천 한국사례관리학회 사례관리연구 46 Pages
한국사례관리학회 사례관리연구 2015, Vol.6 No.1 1 1-46 (46 pages)
본 연구의 목적은 정서행동장애아동을 둔 부모가 아동의 문제를 인식하게 된 이후, 전통적 치료와 통합적 치료과정에 서 겪은 경험을 질적으로 연구하고자 하는 것이다. 치료과정에서의 경험은 어떤 의미였는지 또한 어떠한 변화를 경험하 였는지에 구체적으로 알아보고자 하였다. 연구 참여자는 전통적 치료와 통합적 치료를 경험한 정서행동장애아동 부모 8 명을 표집방법으로 표본추출 선정하였다. FGI 와 심층면접을 통해 자료를 수집하여 분석하였다. 연구결과 정서행동장애 아동 부모의 경험은 문제인식 단계, 전통적 치료경험,... -
장애학생보호자와 비장애학생 보호자의 학교폭력에 대한 인식 비교
박찬희 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 14 Pages
한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2018, 제 9권 제 1호 4 49-62 (14 pages)
학교폭력의 피해 경험이 점차 증가되고 있으며 이와 같은 학교폭력의 위협으로부터 장애학생 또한 예외일수 없다. 따라서 본 연구에서는 장애학생보호자와 비장애학생보호자를 대상으로 학교폭력에 대한 인식을 비교하여 살펴보고자 한다. 총 300부의 설문지를 배부하여 성실히 응답된 200부(67%)의 설문지를 자료처리 하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교폭력의 원인에 따른 인식을 비교한 결과, 개인적 요인과 가정적 요인에서는 장애학생의 보호자가 높게 나타났으며, 사회적 요인에서는 비장애학생의 보호자가 높게... -
장애아동 학교폭력 예방을 위한 개선 방안
이현수 한국장애아동인권학회 장애아동인권연구 15 Pages
한국장애아동인권학회 장애아동인권연구 2013, 제 4권 제 2호 8 111-125 (15 pages)
본 연구는 장애아동 학교폭력 예방을 위해 법적인 측면의 개선 방안을 제시하는데 있다. 장 애아동에도 학교폭력이 발생하는 원인은 개인적?환경적?법과 제도적 요인 등 다양하지만 무 엇보다 ‘사전예방’이 중요할 것이다. 그렇다면 장애학생에 대한 학교폭력이 발생되지 않도록 영 유아기부터 고등학교까지 체계적인 장애인 이해교육과 법적인 측면에서 개선이 이루어져야 한 다. 학교폭력 문제는 인권 침해의 문제이며 이를 해결하기 위해선 법 개정이 수반되어야한다. -
장애아동 학교폭력의 문제점과 인권교육의 방향
이현수, 유숙렬 한국장애아동인권학회 장애아동인권연구 14 Pages
한국장애아동인권학회 장애아동인권연구 2012, 제 3권 제 2호 2 15-28 (14 pages)
장애아동 학교폭력의 문제점을 특수학교(급) 교직원의 면담을 통해 사례분석을 바 탕으로 문제점 파악과 인권교육의 방향을 제시하는데 있다. 장애아동에도 학교폭력이 발생하는 원인은 개인적⋅환경적⋅법과 제도적 요인 등 굉장히 다양하지만 ‘장애’가 있다는 이유로 피해 를 당하는 경우가 거의 대부분일 것이다. 그렇다면 장애학생에 대한 학교폭력이 발생되지 않도 록 영유기부터 고등학교까지 체계적인 장애인 이해교육 및 인권교육이 우선되어야 한다. 학교 폭력 문제는 인권 침해의 문제이며 이를 해결하기 위해선... -
국내 초?중?고등학교 또래상담 연구 동향 - 2001년∼2015년 연구를 중심으로 -
김지은, 김현숙 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 26 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 1호 12 243-268 (26 pages)
연구목적: 본 연구는 국내 초?중?고등학교의 또래상담 연구 동향을 분석함으로써 향후 학교 또래상담연 구의 과제를 전망하기 위하여 2001년부터 2015년까지 15년간 이루어진 초?중?고등학교 또래상담에 관한 국내 주요 학술 논문을 분석하였다. 연구방법: 이를 위해 총 136편의 논문이 선정되었고, 분석기준은 선행 연구의 분석틀을 기초로 연도별 논문 수, 연구방법, 연구대상, 연구내용, 종속변인, 프로그램의 개입 목적을 살펴보았다. 연구결과: 첫째, 연도별 논문 수는 2003년부터 2007년까지 급증하다가 2008년부터 2012년까지 감소... -
초등학교 폭력 관련 구성원들의 상황정의에 대한 질적 사례연구 -“나일수” 사건을 중심으로-
이동성, 오경희, 한대동 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 23 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2016, 제 26권 제 1호 2 21-43 (23 pages)
피해 학생과 그의 부모 는 분개의 감정 속에서 학교폭력 문제를 공식적으로 제기함으로써 학생인권의 보장과 인과응보에 기 초한 사법적 정의를 추구하고자 하였다. 둘째, 의도치 않게 학교폭력의 가해(관련)자가 된 학생들과 그들의 부모들은 수치심 속에서 ‘뜻밖의 사고’를 수습하고, 오명을 극복함으로써 사법적 무죄를 주장 하였다. 셋째, 학교폭력 사건의 방관자로 내몰린 담임교사는 교육적 권위를 상실한 상황에서 학교폭 력이라는 ‘재앙’으로부터 일정한 거리두기를 강요당하였다. 이처럼 초등학교에서의 학교폭력 사건은...
