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1541.

치료적 연극의 관점에서 본 보알의 토론연극

이선형 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 26 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 9호 5 141-166 (26 pages)

이선형 저
...
- 5,500원
연극인 보알은 자신이 살고 있는 사회에서 일어나고 있는 부당하고 부조리한 현실을 맞닥트리고는 어떻게 하면 이를 바로 잡을 것인지를 고민하면서 토론연극을 만들어 낸다. 토론연극은 신문연극, 보이지 않는 연극, 동시적 극작술, 이미지 연극을 거치면서 생겨났고 욕망의 무지개를 통해 더욱 구체화된다. 본격적인 토론연극은 1971년 브라질에서 추방되어 정착한 아르헨티나에서 시작되었고 유럽 생활을 하는 동안 더욱 발전한다. 토론연극은 억압에 익숙한 상태에 빠져있는 수동적인 민중들의 의식을 일깨워 근본적인 변화를...
1542.

연극치료가 우울 성향 여중생들의 심리적 안녕감과 자아존중감에 미치는 효과

이헌용 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 39 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 9호 3 81-119 (39 pages)

이헌용 저
...
- 6,800원
본 연구는 우울 성향 여중생들을 대상으로 연극치료 프로그램을 진행하여 심리적 안녕감과 자아존중감 향상에 미치는 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 서울 지역에 있는 G 중학교 전체 학생 중에서 우울성향이 있는 여중생을 치료집단(N=6), 통제집단(N=6)으로 구성하였으며 연극치료 프로그램은 매회기 90분씩 주 1회 15주 동안 진행하였다. 연구도구는 심리적 안녕감 척도(Psychological Well-Being Scale: PWBS)와 자아존중감 검사(Self-Esteem Inventory: SEI) 그리고 연극치료 진단 도구인 역할 점검표(Role...
1543.

연극적 몸의 자기인식 기여에 관한 고찰

박미리 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 27 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 9호 1 5-31 (27 pages)

박미리 저
...
- 5,600원
알아보았다. ‘연극적 몸’은 연극치료 작업에서 다음과 같은 세가지 기능-감각느낌과 알아차림, 역할입기와 상상, 자기초월과 변형-을 수행함을 알 수 있었다. 첫 번째 ‘감각하는 몸’은 메를로-퐁티가 말한 현상학적인 몸 즉, 고유한 몸 개념과 일치하며, 현전적 미적 경험에 해당된다는것을 살펴보았다. 두 번째 ‘상상하는 몸’은 지각을 불러일으키고, 지각은 변형을 이끌어내어 내가 아닌 다른 존재로 변신하도록 할 수 있었다. 이는 역할입기에 해당하는 작업이므로, 세 가지 몸 중 가장 ‘연극적인 몸’이라고 할 수 있다. 세 ...
1544.

연극치료 슈퍼비전 재고

김숙현 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 24 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 8호 6 161-184 (24 pages)

김숙현 저
...
- 5,300원
본 연구는 연극치료 영역에서의 슈퍼비전이 지향하는 목표를 재점검하고, 연극을 기반으로 하는 슈퍼비전의 가능성과 그 방법론을 모색하는데 목적을 두고 있다. 이에 본 연구는 치료과정, 진단평가, 슈퍼비전으로 이어지는 구조적 일관성, 혹은 연계성을 강화하는 맥락에서의 연극치료 슈퍼비전을 제안하는 가운데, 치료사의 자기 돌봄과 성장에 중요한 셀프슈퍼비전과, 개인과 집단의 연극치료 슈퍼비전의 일례를 제시하고 있다. 타 분야와 다른 ‘연극’치료의 고유성을 참조하고 반영하는 것이야말로 곧 연극치료사로서의 전문성...
1545.

교육연극과 연극치료의 경계

정지은 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 39 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 8호 4 99-137 (39 pages)

정지은 저
...
- 6,800원
본 연구는 교육연극과 연극치료가 어떤 지점에서 만나고 구분되는 지 그 경계를 살펴보고자 한다. 교육연극과 연극치료가 교육연극 현장에서 치료의 효과를 보았다는 참가자의 소감이나 연극치료현장에서 사용되는 교육적 방법들이 교육연극과 유사하다는 점으로 그 경계를 모호하게 만들기 때문이다. 교육연극과 연극치료의 경계점을 선명하게 보여주기 위해 창의적인 연극놀이에서 K의 사례를 들었다. 또한 창의적인 연극놀이와 연극치료와 K의 사례로 교육과 치료의 경계점에 대하여 연구하였다. 창의적인 연극놀이는 표현의 발달과...
1546.

연극치료를 통해 본 시각장애 청소년의 긍정적인 자기성장의 과정

정선아 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 31 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 8호 3 67-97 (31 pages)

정선아 저
...
- 6,000원
있다. 작업 전반에 걸쳐 참여자들은 시각을 제외한 다양한 감각을 활용하여 이미지를 상상하고 그것을 신체와 언어로 승화시키는 활동을 경험했다. 시각을 통한 이미지 생성은 구체성과 접근에 용이하다는 특성이 있지만 오히려 인간의 상상력을 제한하고 주관적 반응을 객관화 시키는 오류를 범하기도 한다. 그런 의미에서 시각을 제외한 다른 감각을 통한 참여자들의 자유로운 상상과 움직임은 다양한 이미지의 변형과 역할의 유연함을 가져올 수 있었다. 본 연구는 연구자가 주 치료사로 치료의 과정을 진행하고 개입하면서 시각장애...
1547.

성매매피해 청소년을 위한 연극치료 사례 고찰

조경진 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 36 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 8호 2 31-66 (36 pages)

조경진 저
...
- 6,500원
피해 청소년은 단순하게 돈을 벌고자 하는 욕구와 더불어 지나치게 감각적이면서도 일차원적인 방식으로 대응하는 경향이 강하고 피해자 역할에 매몰되어 있어 자기 이해와 인식의 어려움이 따랐다. 성적 학대와 폭력, 성매매에 오랫동안 노출될수록 심리, 신체적 질환, 정신적인 고통을 겪고 있으며, 성적 수치심과 사회적 낙인이 두려워 자신의 문제를 숨기고 회피할수록 순간의 충동과 욕구를 누르지 못하고 같은 문제행동을 반복하였다. 이는 버려짐의 상처로 인한 결핍, 조절되지 않는 파괴적 충동에 의한것으로 성매매 재유입 방지...
1548.

PCIT를 활용한 연극치료 프로그램 개발 및 적용 효과

신유나 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 23 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 8호 1 7-29 (23 pages)

신유나 저
...
- 5,200원
이 연구는 부모와 자녀 관계에서 상호작용의 어려움을 갖고 있는 대상으로 PCIT를 활용한 연극치료 프로그램을 실시하여 프로그램 개발과 상호작용에 어떤 변화가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구자는 부모-아동 관계에서 서로의 감정을 공감하고 이해하는 과정을 통해 긍정적 관계를 경험하고 부모에게는 훈육에 대한 코칭을 아동에게는 자기 스스로 지지하는 힘을 얻고 부모-아동 관계를 향상시키며 애착관계를 재형성할 수 있도록 돕고자 하였다. 본 연구의 결과 모는 긍정적인 부모기술을 익히고 자신의 감정 전달에 대한...
1549.

꿈 분석을 통한 자기이해 사례 연구

나유리(Na, Yu Ri) 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 35 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2017, 제 7호 7 207-241 (35 pages)

나유리(Na, Yu Ri) 저
...
- 6,400원
본 연구의 목적은 꿈을 분석하여 무의식의 의식화를 통한 자기실현 과정을 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 연구자는 본인의 꿈을 분석하여 자신에 대해 이해하고자 시도하였다. 연구자는 연극치료사로 활동 중이며, 회피성향이 강한데다가 연극치료 작업에 대해 적지 않은 부담을 가지고 있었다. 특히 2016년에는 가족의 불화와 미래에 대한 불안 등으로 신경증 증상을 보이곤 하였는데, 그 무렵 꾼 꿈 가운데 크게 인상에 남고 의미가 있으며 반복적인 이미지가 나타나는 것들이 있었다. 연구자는 그것들을 글과 그림으로 남기고...
1550.

연기교사의 정신 건강유지를 위한 자가 치유방법 연구

고민수(Ko, Min Soo) 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 28 Pages

한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2017, 제 7호 4 129-156 (28 pages)

고민수(Ko, Min Soo) 저
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- 5,700원
연기교육의 시간과 공간 안에서 발생하는 모든 느낌과 활동은 ‘진정한 배우’가 될 수 있는 원재료이기때문이다. 경우에 따라서는 휴식 시간에도 이와 같은 범주에 속할 수 있다. 연기교사는 육체적·정신적 스트레스에 고스란히 노출되어 있다. 따라서 연기교사의 건강상태는 교사 본인뿐만 아니라 교사가 담당하는 일련의 교육 환경과 교육 프로그램과도 밀접한 관계와 영향을 미친다는 것은 주지할만한 사실이다. 이에 연기교사가 매 교육시간 동안 학생에게 올바르고 체계적인 연기방법을 습득하는 과정에 전적으로 헌신하기 위해서...

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