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교사리더십 훈련프로그램 개발과 효과
이을문, 박원모, 박인숙 한국동서정신과학회 동서정신과학 16 Pages
한국동서정신과학회 동서정신과학 2006, 제 9권 제 2호 (통권 15호) 5 57-72 (16 pages)
SPSS/PC+10.0 통계 프로그램을 이용하여 각 척도별로 평균과 표준 편차를 구하였으며, 실험집단과 통제집단집단 간의 차이를 알아보기 위하여 t검증을 실시하였다. 이상과 같은 연구과정을 통해 얻은 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사리더십 훈련 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단 보다 의사소통 능력이 유의미하게 향상되었다. 둘째, 교사리더십 훈련 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단 보다 대인관계 문제의 해결능력이 유의미하게 향상되었다. 셋째, 교사리더십 훈련 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단 보다 교사... -
고등학생을 위한 대인관계능력 증진 집단상담 프로그램의 개발 및 효과
배정우, 천성문 한국동서정신과학회 동서정신과학 13 Pages
한국동서정신과학회 동서정신과학 2004, 제 7권 제 1호 (통권 10호) 8 125-137 (13 pages)
해결과제의 해결을 통한 감정정화 작업 및 대인갈등해결, 대인관계능력 증진 기법 학습의 세 가지 측면을 주축으로 총 10회기로 구성하였다. 본 연구의 피험자는 부산광역시에 소재한 B외국어고등학교 2학년 학생 중 자발적으로 프로그램에 참여하기를 희망한 24명이다. 이들을 실험집단과 통제집단에 각각 12명씩 무선 배정하여, 실험집단을 대상으로 5주 동안 1주일에 2회씩, 매회기 90분 동안 총 10회에 걸쳐 집단상담을 실시하였으며, 통제집단은 이 기간 동안 아무런 처치를 하지 않았다. 본 연구 피험자의 인구학적 특성으로는 여자... -
탈북민의 민주시민 생활 체험의미 탐색
홍혜정, 한상길 한국성인교육학회 Andragogy Today 32 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2021, Vol.24 No.1 7 159-190 (32 pages)
일상에서 벌어지는 불합리한 것들을 감정이 아닌 지성과 결의로 해결하는 관대함과 동시에 토착민의 강요와 배제 사이에서 스스로 균형을 잡고 그들과 끊임없는 소통을 시도함으로써 생활 경계와 갈등 수위를 낮출 수 있는 사회통합을 의미하고 있었다. 결론적으로, 탈북민의 민주시민성 향상을 위한 평생교육 기회 확대의 대안은 탈북민과 남한사람이 함께하는 학습의 장 마련, 탈북민을 위한 ‘자기결정권 향상 교육’ 실시와 함께 일반 시민 모두에게 ‘관용성 함양을 위한 다문화 교육’ 실시 확대가 중요하다. 이는 우리 사회 다른... -
평생학습인 다산 정약용의 다산정신에 관한 탐색 - 다산학의 실천적 관점을 중심으로
진규동, 강찬석 한국성인교육학회 Andragogy Today 31 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2019, Vol.22 No.3 9 211-241 (31 pages)
방법론은 전체적으로 문헌해석학적 질적연구방법론을 사용했다. 다산정신을 도출하기 위한 자료는 다산의 자서전격인 자찬묘지명, 유배지에서 보낸 편지, 그리고 ‘다산학사전’과 14명의 전문가가 쓴 다산의 경학과 경세학에 대한 ‘다산학 공부’, 다산학 연구의 개척자 이을호가 쓴 ‘다산학 입문’이다. 위 자료에서 키워드를 뽑아 3차례의 범주화 과정을 통해 핵심정신을 도출했다. 범주화 한 내용은 연구자 두사람 외 6명의 전문가의 검토를 거쳤다. 그 결과 다산정신의 핵심정신은 ‘주인정신’이었다. 그리고 사회적 가치창출을... -
결혼이주 다문화가정의 가족레질리언스 형성요인에 관한 질적 탐구
백지은, 원종숙, 김성길 한국성인교육학회 Andragogy Today 26 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2019, Vol.22 No.2 1 1-26 (26 pages)
이 연구는 질적 탐구 방법을 활용하여 다문화가정의 부부가 자녀를 키우고 살아나가는 삶의 경험 속에서 가족레질리언스가 형성되는 요인을 살펴보고자 하였다. 가족레질리언스 접근은 가족을 역경과 스트레스를 극복하기 위한 하나의 자원체계로 이해한다. 다시 말해서, 가족구성원의 변화에 대한 적응과 결속력의 강화라는 긍정적 측면으로 다문화가정을 바라보고 인식하는 가족레질리언스 관점으로 접근하였다. 이들의 경험 속에서 의미를 해석하고 범주화한 결과, 주요한 가족레질리언스 요인으로는 첫째, 경제적 어려움 극복을 통한... -
경영자원으로서의 세대간 다양성 활성화 실행연구
임세영, 옥광희 한국성인교육학회 Andragogy Today 27 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2014, Vol.17 No.2 1 1-27 (27 pages)
보기, 여러 세대가 함께 행동규칙 만들기로 구성되었다. 참여자들은 주로 고등학교와 대학교 때 있었던 사회 문화적 현상과 사건을 중심으 로 본인 세대의 특징을 지각하고 있었고, 세대별로 가치관의 우선순위가 다르다는 점을 서로 이해할 수 있었다. 또 업무 상황과 업무 외 상황에서 세대 역할을 바꿔 서 생각해 보는 과정을 통해 세대별 인식 차이를 지각하고 이를 다루는 방법을 다 시 한 번 체험할 수 있었다. 마지막으로 여러 세대가 함께 세대별 다양성을 기업의 경영자원으로 만들 수 있도록 대화와 소통을 통해 서로 알아가기,... -
학교장 대상 민간위탁 연수프로그램 요구분석
조대연, 정은정, 주아름, 신혜연 한국성인교육학회 Andragogy Today 24 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2012, Vol.15 No.4 6 149-172 (24 pages)
학교장 1241명이 요구분석 설문에 참 여하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 기존 학교장 대상 민간위탁 연수프로그램의 내용분석 결과, 연수내용이 중복되고 교과목명과 연수내용의 상당수가 불일치하는 것으 로 조사되었다. 둘째, 학교장 민간위탁 연수프로그램에서 다루어져야 할 적합한 영역은 리더십, 전략적 사고, 문제해결, 팀웍 및 조직활성화, 셀프리더십 및 자기관리, 교양 및 문화, 학교경영지원 및 진로교육이다. 셋째, 정량적 측면에서 중등보다는 초등에서 요구 되는 연수내용의 수가 많았다. 끝으로 본 연구결과를... -
다문화가정을 위한 평생교육 프로그램개발 기초연구
김성길, 한진상 한국성인교육학회 Andragogy Today 20 Pages
한국성인교육학회 Andragogy Today 2010, Vol.13 No.2 2 31-50 (20 pages)
이 연구는 다문화교육의 주체와 그들의 활동 장소를 평생교육적 관점에서 고찰 분석함으로써 다문화가정을 위한 평생교육 프로그램 개발의 학문적 기초를 점검한 연구다. 그동안 한국인들은 다문화교육이 이주민들만의 교육이라고 곡해해왔다. 그나마 다문화가정 구성원들이 다문화교육의 주체가 되지도 못했다. 합법적으로 환영받았던 결혼이주민과 그 자녀들만이 다문화교육의 주체로 제한되었던 것이 현실이다. 실상 결혼이주민과 자녀들의 교육도 학교라는 공식적이고 권력지향적인 장소에 서 이루어지는 문제를 안고 있다. 그로... -
목회자 자녀의 건강한 경계선 형성과 자아정체성 향상을 위한 치유와 성장 프로그램 개발
백승철, 김종호 한국교류분석협회 교류분석과 심리사회치료 연구 34 Pages
한국교류분석협회 교류분석과 심리사회치료 연구 2008, 제 5권 제 1호 (통권 6호) 4 81-114 (34 pages)
있는 갈등의 원인을 사티어(Satir)의 의사소통 가족치료의 관점과 미누친(Minuchin)의 구조적 가족치료의 관점에서 접근하여 경계선의 침범과 자아정체성의 위기를 겪고 있는 목회자 자녀(PK)들의 치유와 성장을 돕기 위한 프로그램을 개발하는 것이다. 미누친(Minuchin)의 이론에 의하면 가정과 교회 그리고 대인적 관계 속에서 목회자의 자녀가 가지는 갈등은 모두가 부적절한 구조 때문에 발생하는데 이러한 구조 속에서의 가장 큰 문제점을 경계로 보았으며, 가족의 정상적인 기능을 위해서 하위체계가 명확해야 한다고 보았다. 또한... -
가정폭력 노출아동의 적응향상을 위한 자기성장 집단상담 프로그램 개발 및 효과검증
유채은 한국교류분석협회 교류분석과 심리사회치료 연구 26 Pages
한국교류분석협회 교류분석과 심리사회치료 연구 2008, 제 5권 제 1호 (통권 6호) 1 1-26 (26 pages)
개발된 자기성장 집단상담 프로그램은 Cook 등(2005)이 개발한 가정폭력 노출아동에 대한 치료방법과 이형득(1998)이 개발한 집단상담 발달단계에 근거를 두고 있다. 집단상담 프로그램의 진행방식은 1회기별 120분, 주 1회로 12주에 걸쳐 12회기 과정으로 구성되었다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단을 대상으로 프로그램 실시 전과 후에 우울·불안 척도, 공격성척도, 의사소통척도를 사용하였으며, 자료처리는 각 두 집단별 사전-사후검사 점수 변화를 비교하기 위하여 Wilcoxon Signed Rank를 실시하였다....
