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321.

예술영재교육에서 나타난 교사 간 메타교육의 사례와 시사점

한수연 한국교육원리학회 교육원리연구 22 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 1호 5 127-148 (22 pages)

한수연 저
...
- 5,100원
메타교육은 교육 자체의 역량에 의해 교육 발전을 도모하는 기제로서, 교육이 본위화된 공간이라면 어디든 교육과 더불어 일어날 것으로 가정된다. 그러나 이것은 어디까지나 이론적인 가정일 뿐, 그 실체는 구체적인 사례를 통해 확인되어야 한다. 본 연구는 예술영재교육이라는 새로운 교육체제가 학교에 도입되면서 교사 간 메타교육이 일어나게 된 과정을 주목하였다. 학교는 다양한 세속계적 가치 간의 갈등으로 인하여 교육이 본위화되기 어려운 경우가 많은 공간이다. 또한 예술영재교육은 예술영재의 조기발굴과 양성이라는...
322.

대학 역량기반 교육혁신 담론의 교육학적 조건

김지현 한국교육원리학회 교육원리연구 40 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 1호 4 87-126 (40 pages)

김지현 저
...
- 6,900원
이해하는 `교육학 고유조건`, 그리고 교육에 대한 이해를 기반으로 교육의 개선을 도모하는 `교육이해를 토대로 하는 개선담론 조건`을 제시하였다. `탐구영역의 특수성에 따른 구체적인 조건`들로는 `교육의 가치와 목적 조건-역량기반교육혁신의 정당성` `교육의 소재로서의 지식 조건-역량의 성격과 위상`, `교육의 구조와 수준 조건-혁신의 대상`, 그리고 `교육발전의 기제와 평가조건-혁신의 기준`을 제시하였다. 교육학 담론은 교육학이라는 삶의 세계에 적절한 담론을 구사하는 경우에만 그 고유성과 이론적 담론으로서의 의의를...
323.

MacIntyre의 "사회적 실천"에 대한 교육학적 비판

김한미 한국교육원리학회 교육원리연구 21 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 1호 3 65-85 (21 pages)

김한미 저
...
- 5,000원
공동체주의자로 잘 알려져 있는 MacIntyre의 덕 윤리는 윤리학, 정치학뿐 아니라 교육학 논의에도 상당한 영향을 미쳤다. 교육학자들은 MacIntyre의 `사회적 실천`이라는 개념에 특별한 관심을 보이면서 자유교육에 대한 대안으로 `사회적 실천에의 입문으로서의 교육`을 제안하기도 하였다. 그러나 그의 이론은 많은 학자들에 의해 개념적으로나 논리적으로 정치하지 못하다는 비판을 받고 있는데, MacIntyre의 개념틀로는 이러한 비판을 명쾌하게 해명하지 못하고 있다. 따라서 이 논문에서는 MacIntyre가 어떤 점에서 오류를 범하고...
324.

교육을 설명하는 개념모델에 대한 비판적 검토

신기현 한국교육원리학회 교육원리연구 25 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 1호 2 39-63 (25 pages)

신기현 저
...
- 5,400원
이 연구는 Sztompka의 개념모델의 관점에 근거해 교육을 설명하는 개념모델로 활용되고 있는 패러다임, 개념, 구조, 그리고 체계의 가능성과 한계를 비판적으로 검토하였다. 그는 사회학이 한 단계 발전하기 위해서는 사회에 대한 일반이론의 수립이 필요하다고 보았고, 그 일반이론을 수립하기 위해서는 먼저 일반이론의 구성을 가능하게 하는 개념모델을 검토해야 한다고 보았다. 그의 관점을 수용한다면 교육학도 한 단계 발전하기 위해서는 교육에 대한 일반이론이 필요하고, 교육에 대한 일반이론을 수립하기 위해서는 그 전에...
325.

교육적 효과 개념의 비판적 분석: Tyler "원리"를 중심으로

윤희정 한국교육원리학회 교육원리연구 20 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2009, 제 14권 제 2호 4 65-84 (20 pages)

윤희정 저
...
- 4,900원
내용, 그리고 근거의 측면에서 살펴보았다. `학습자의 변화, 변화의 내용으로서의 목표 달성, 효과성 판단의 기준으로서의 수단-결과 접근`을 Tyler의 논의에서 찾아볼 수 있는 `교육적 효과` 개념의 구조라고 보았다. 이러한 논의를 통하여 Tyler에게 있어서의 `교육적 효과`는 측정 가능성에의 한정, `기능주의적 교육관`에 따르는 외연의 확대, 그리고 기존 `교육학` 연구에서 발견되는 교육 개념의 부재 등의 속성을 확인할 수 있었다. 이러한 탐구의 과정으로부터 기존 `교육학` 연구에서 언급되는 개념 사례를 수집하고 비판적인...
326.

교육의 발견: <매트릭스>는 교육영화다

최우석 한국교육원리학회 교육원리연구 43 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2006, 제 11권 제 2호 2 31-73 (43 pages)

최우석 저
...
- 7,200원
다양하게 해석할 수 있는 작품이 훌륭한 예술작품이라면 <매트릭스>는 단연 뛰어난 영화이다. 철학영화, 종교영화, 해커영화 등등 이 영화는 너무나도 다양하게 해석되고 있고, 덕분에 영화를 보는 재미 또한 풍성하다. 그런데 지금까지 제시되지 않은 시각이 하나 있으니 그것은 바로 <매트릭스>를 교육영화로 바라보는 것이다. 지금까지는 교육영화를 규정하는 방식에 혼선이 있었다. 교육학 이론의 뒷받침 역시 미흡하여 영화 속에서 교육을 찾아보는 데 어려움이 많았다. 그러나 교육이라는 삶의 측면을 소재로 삼아 드러내주는...
327.

교육공간의 의미와 조건

최성욱 한국교육원리학회 교육원리연구 30 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2006, 제 11권 제 2호 1 1-30 (30 pages)

최성욱 저
...
- 5,900원
``교육현장``이라는 말이 있다. 이 말은 학교를 비롯한 삶의 곳곳에서 교육이 가시적인 형태로 전개된다는 의미를 담고 있다. 그러나 거기에는 어떤 이론적인 근거도 없으며, 단지 관례에 뿌리를 둔 습관적 어법이 적용될 따름이다. 가시적으로 볼 때, ``교육현장``은 ``정치현장``, ``경제현장``, ``사회현장``, ``문화현장``과 전적으로 동일하다. 그들은 외형상으로는 조금도 구별되지 않는다. 공간에 대한 일상적 인식에서 생기는 이런 혼란과 오해는 그 차이를 식별할 수 있는 각각의 고유한 맥락을 이론적으로 확인하지 않고서는...
328.

하이데거의 실존 수행과 알레테이아, 그리고 교육

엄태동 한국교육원리학회 교육원리연구 34 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 2호 4 137-170 (34 pages)

엄태동 저
...
- 6,300원
하이데거는 인간이 대개의 경우 비본래적 실존으로서 퇴락한 삶을 영위함으로 말미암아 진정 한 세계와 대면하지 못하고 있음을 고발한다. 그는 인간이 본래적 실존으로 도약하여 진정한 세계 의 면모를 있는 그대로 접해야 된다는 책무를 지고 있으며, 이를 위하여 실존적 거듭남을 가져오 는 활동을 수행해야 함을 역설한다. 이 부분에서 그의 사유는 교육과 접목될 수 있는 가능성을 갖 게 된다. 그러나 그는 자신의 사유가 요청하는 교육의 정체와 본질에 대하여 충분할 정도의 해명 을 하고 있지는 않다. 다만 죽음에 대한 선구를...
329.

소태산의 교육적 삶과 메타교육활동

이시영 한국교육원리학회 교육원리연구 29 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 1호 3 63-91 (29 pages)

이시영 저
...
- 5,800원
330.

교육비용논의에 포함된 교육비용 개념의 비판적 고찰

김신애 한국교육원리학회 교육원리연구 39 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 1호 2 23-61 (39 pages)

김신애 저
...
- 6,800원

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