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프랑스 음악과 교육과정의 내용 구성 고찰
한국음악교육공학회 음악교육공학 2019, 제 40호 2 15-32 (18 pages)
초, 중학교 음악과 교육과정의 내용과 내용 구성의 특징에 대해 살펴보고, 우리나라 음악과 교육과정의 내용 개발에 시사점을 얻기 위한 목적으로 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위해 프랑스 음악과 교육과정 문서 및 개정 관련 문헌과 자료들을 분석하였다. 분석 결과를 토대로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 국가 차원에서 일관된 학교 예술교육 정책을 가지고 음악과 교육과정 개정의 방향을 설정하고, 이를 교육과정 내용에 반영하며, 학교에서의 충분한 적용을 통해 문제점과 개선점을 분석하여 정책을 수정, 보완해 나가는... -
음악과 교육과정 음악 교과 역량의 의미와 하위 요소, 각 하위 요소를 구현하는 기능을 재구성하고, 이러한 음악 교과 역량의 의미를 실현하고 기능을 습득하는 데 적합한 교수학습 방법 및 평가 방법, 학교 수업의 기준이 되는 교육과정의 성취기준이 어떤 음악 교과 역량과 관련되는지 탐색하는 것이다. 이를 위하여 이 연구는 전문가협의회와, 20명의 중학교 음악 교사를 대상으로 2회에 걸쳐 델파이조사를 실시하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악 교과 역량의 하위 요소는 2015 개정 교육과정 총론 해설서와 음악과 교육과정에서...
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2015 개정 음악과 교육과정 실행 모니터링 도구 개발 타당화 연구
한국음악교육공학회 음악교육공학 2019, 제 39호 1 1-27 (27 pages)
있는지 여부를 요구를 조사 할 필요성이 대두되고 있다. 이에 2015 개정 음악과 교육과정이 교실수업에서 어느 정도 실행할 수 있었는지 여부를 모니터링 할 수 있는 타당한 도구개발이 필요하다. 이 연구에서는 2015 개정 음악과 교육과정 실행 모니터링도구를 개발하여 음악과 교육과정이 음악 수업 속에서 어떻게 운영되고 있는지 모니터링 할 수 있는 도구(안)를 제시하고자 한다. 이와 같은 연구의 목적에 도달하고자 음악과 교육과정 문서상에 음악교과내용을 교과 역량, 성취기준, 생활화 영역 등을 연구의 기초에 정리하였다. 이... -
남북한 음악과 교육과정 비교 -남한의 ‘2015 개정 음악과 교육과정’과 북한의 ‘2013 개정 음악과 교육과정’을 대상으로-
이경언, 김진숙, 김민하 한국음악교육공학회 음악교육공학 21 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2018, 제 36호 8 149-169 (21 pages)
본 연구는 남한의 2015 개정 음악과 교육과정과 북한의 2013 개정 음악과 교육과정을 비교 분석하여 통일을 대비하여 남북한 음악과 교육과정 통합을 위해 해결해야 할 시사점을 도출함을 목적으로 한다. 남북한 음악과 교육과정 구성, 문서 체제, 항목별 내용(성격, 목표, 내용, 교수․학습 방향, 평가 방향, 교과서 집필 방향)을 비교한 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악과의 정의와 역할의 진술 내용, 표현과 감상 영역을 주요한 내용 영역으로 설정하고 있는 점은 남북한 음악과 교육과정의 공통점이라고 할 수 있다. 이는... -
실용음악 활용에 대한 예비초등교사의 인식 조사: 학교 음악 수업과 교육과정 성취기준을 중심으로
한국음악교육공학회 음악교육공학 2018, 제 36호 6 107-121 (15 pages)
경제, 문화, 교육 등 사회 전반에 걸쳐 실용음악의 영향력이 점자 증대되고 있는 추세 속에서 학교 음악 수업에서 실용음악을 활용하는 것에 대해 에비초등교사는 어떠한 인식을 갖고 있는지 알아보고자 본 연구를 실시하였다. 연구를 위해서 174명의 예비초등교사가 참여하였고, 설문지를 통해 조사가 이루어졌다. 설문지는 선호하는 음악에 관한 질문, 실용음악 활용과 음악과 교육과정의 성취기준에 대한 질문, 실용음악 활용에 대한 개인적 의견을 묻는 질문으로 구성되었다. 결과는 예비초등교사가 가장 선호하는 음악은... -
한국과 일본의 현행 초등학교 음악과 교육과정 비교 분석
석호징(HoJing Seok) 한국음악교육공학회 음악교육공학 35 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2003, 제 3호 5 74-108 (35 pages)
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21세기 사회와 학교 음악과 교육과정의 개선 방향
한국음악교육공학회 음악교육공학 2006, 제 5호 1 1-6 (6 pages)
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음악과 교육과정에서 국악의 변천과 방향 탐색
양종모(Jongmo YANG) 한국음악교육공학회 음악교육공학 14 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2010, 제 11호 5 71-84 (14 pages)
연구는 음악과 교육과정에서 국악의 양과 내용의 변천 과정을 살펴보고, 미래의 방향을 탐색하려는 것이다. 이를 위해 한국의 근대 학교 제도에서 시작된 음악 교육부터 제7차 개정 교육과정기까지 전 과정의 국악 내용을 살펴보았다. 국악은 한국의 초기부터 70년 이상 음악 교육에 존재하지 않았다고 볼 수 있으며, 제1차 교육과정기(1955)부터 조금씩 들어가기 시작하여, 제7차 교육과정기(1997)에 와서는 국악은 분리된 개념으로 중요한 자리를 차지하게 되었다. 현재 음악과 교육과정(2007년 개정 제7차 교육과정기)에 국악의 양은... -
초등 음악과 교육과정에서의 사운드스케이프교육수용 가능성 연구
김서경(SeoKyung KIM) 한국음악교육공학회 음악교육공학 20 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2011, 제 13호 4 59-78 (20 pages)
접근 필요성을 음악 교육 내에 수용하자는 의도에서 초등 음악과 교육과정의 성격, 목표, 내용면에서 어떤 연관성이 있는지 살펴보는데 있다. 이에 사운드스케이프 연구 내용을 토대로 음악교육과의 관계를 논의하고, 사운드스케이프 교육이 무엇이며, 이 관점에 입각한 음악교육의 수용가능성을 성격, 목표, 내용면에서 설명하였다. 사운드스케이프 교육은 음악을 소리환경이라는 큰 틀 속에서 인식하도록 하며, 현대사회의 환경과 인간과의 관계성에 초점을 두고 보다 본질적인 삶에 전념하게 하는 음악활동 전형을 만들어서 활용하는... -
음악과 교육과정 개발에서 핵심역량 논의의 방향
이경언(KyungEon LEE) 한국음악교육공학회 음악교육공학 15 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2011, 제 13호 1 1-15 (15 pages)
본 연구의 목적은 음악과 교육과정 개발에서 핵심역량 논의가 어떠한 방향에서 이루어져야 하는 지 밝히는 것이다. 이를 위해 핵심역량과 관련된 교육과정 논의를 검토하고, 핵심역량 기반 교육과정을 실행하고 있는 외국의 사례를 분석하여 이를 토대로 다음과 같은 방향을 제시하였다. 첫째, 음악교과에서 핵심역량 논의의 시작은 주어진 핵심역량을 음악교육을 통해 어떻게 적용할 수 있을 것인가가 아니라 음악교육을 통해 기를 수 있는 핵심역량이 무엇인가 하는 점이 되어야 한다. 둘째, 음악교육을 통해 기를 수 있는 핵심역량의...
