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31.

동화를 활용한 말놀이학습 프로그램이 정신지체 아동의 어휘력 향상에 미치는 효과

이필상 한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 19 Pages

한국청각·언어장애교육학회 한국청각·언어장애교육연구 2014, 제 5권 제 2호 5 67-85 (19 pages)

이필상 저
...
- 4,800원
다섯 편의 동화를 각 동화 당 4차시로 나누어 매 회기마다 1회씩 읽어주고, 말놀이학습 프로그램은 8가지 유형 중에서 매 회기마다 2가지 유형을 선정하여 4차시로 나누어 실시하였다. 연구 결과 동화를 활용한 말놀이학습 프로그램이 정신지체 아동의 수용어휘력에 긍정적인 영향을 미쳤으며 정신지체 아동의 표현어휘력에도 긍정적인 영향을 미쳤다. 결론적으로 정 신지체아동을 대상으로 적용한 말놀이학습 프로그램이 수용 및 표현어휘력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 수용 및 표현어휘의 사용에 있어서 품사 활용 빈도의 향상에...
32.

초급지휘자의 병력관리를 위한 군사회복지실천기술 향상 교육소요 연구

장정기, 김경순, 신홍규, 이대식 한국군사회복지학회 한국군사회복지학 27 Pages

한국군사회복지학회 한국군사회복지학 2013, 제 6권 제 2호 6 161-187 (27 pages)

장정기, 김경순, 신홍규, 이대식 저
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- 5,600원
군 초급지휘자의 효과적인 병력관리를 위하여 군사회복지실천기술 능력 향상 교육이 필요하며, 군 교육기관의 교과에 반영하여 8~16시간 이상의 교육을 희망하는 것으로 나타났다. 둘째, 군사회복지실천기술중 군의 특성 및 병사들의 특성을 고려하여 개입 및 문제 해결능력 향상 교육 이 필요한 것으로 나타났다. 셋째, 교육방법은 실습위주로 교육 종료 후 직접 활용이 가능한 교육방법을 선호 하고 있으며, 교육은 군사회복지 전문가와 군 간부가 병행하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로, 각 군에서는 양성 및 보수교육...
33.

교육지원청 수준에서 기초학력 영향변인 연구

천세영, 이성은 한국교육학회 교육학연구 26 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 2호 2 37-62 (26 pages)

천세영, 이성은 저
- 5,500원
기초학력향상에 영향을 주는 결정요인들을 탐색하였다. 교육지원청의 교육력 효과를 분석하기 위하여 독립변인을 학교특성 변인, 교사특성 변 인, 교육과정 변인, 재정특성 변인, 학교 간 편차 변인으로 구성하였다. 연구결과, 첫째, 학교특성에서 방과후학교 지원율은 초등학교의 보통학력 이상의 학업성취와 초등 학교와 중학교의 기초학력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교사특성에서 기 간제교사의 비율이 높을수록, 그리고 초빙교사의 비율이 높을수록 초등학교의 학업성취에 부정적인 영향을 미치는 것으로...
34.

ISPI 수행공학 모형을 적용한 조직의 문제해결과 수행능력 향상 탐색

오은주, 박수홍 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 25 Pages

한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2007, 제 9권 제 2호 5 101-125 (25 pages)

오은주, 박수홍 저
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- 5,400원
본 연구는 K대학의 TEC Lab이라는 조직의 직무수행 문제를 해결하기 위하여 Van Tiem 외(2004)의 ISPI 모델을 수정하여 적용한 모델에 따라 수행 공학적 접근 방식을 적용한 사례이다. 본 연구에서는 채택된 ISPI 수행공학 모델에 내재되어 있는 문제해결과정을 체계적으로 검토하여 첫째, 참여관찰을 통하여 문제조직의 현 상태와 바람직한 상황간의 차이를 파악하였다. 그 결과 현재상황과 바람직한 상황 사이에는 커다란 차이가 있다는 것을 밝혀내었다. 둘째, 이러한 차이의 근본원인을 조직분석과 과제분석을 통하여 밝혀내고 문제의...
35.

한부모가족 아동의 자아존중감 향상과 또래관계 증진을 위한 미술치료 사례

황정향 한국미술치료학회 미술치료연구 18 Pages

한국미술치료학회 미술치료연구 2008, 제 15권 제 4호 (통권 39호) 11 821-838 (18 pages)

황정향 저
...
- 4,700원
위해 미술치료로 그 효과를 규명해 보고자 한다. 본 연구도구로는 양적분석 척도검사로 Rosenberg(1965)의 자아존중감검사를 실시하고 질적분석 투사검사로 K아동에게 HTP검사, KSD(학교생활화)검사를 실시했다. 연구기간은 주 1회, 총 17회기 실시했다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 미술치료를 통해 한부모가족 아동의 자아존중감이 향상되었다. 둘째, 미술치료를 통해 한부모가족 아동의 또래관계의 원만함이 증진되었다. 이상의 결과를 볼 때, 미술치료가 한부모가족 아동의 자아존중감이 향상되고 또래관계의 원만함이...
36.

환자의 신뢰만족도 향상을 위한 간호사의 의사소통 전략

이정화, 신은정, 박지현, 김미영, 문혜경 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 15 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 1호 56 619-633 (15 pages)

이정화, 신은정, 박지현, 김미영, 문혜경 저
- 4,400원
37.

경계선지능 아동의 전반적인 능력 향상을 위한 미술치료

오현숙 한국미술치료학회 미술치료연구 31 Pages

한국미술치료학회 미술치료연구 2001, 제 8권 제 1호 (통권 13호) 7 197-227 (31 pages)

오현숙 저
...
- 6,000원
사람을 평가하는 것 중에 가장 일반적으로 쓰이는 것은 ‘머리가 좋다’, ‘머리가 나쁘다’ 하는 표현이다. ‘머리가 좋다’와 그렇지 않은 표현의 기준을 생각해 볼 때 이해력과 사고력을 염두에 두고 있다는 것을 알 수 있다. 어떤 문제를 설명했을 때 그것의 진의를 얼마나 빨리 파악하고 대처하느냐는 것이 일반적인 판단 기준이 될 것이다. 이런 능력을 과학적으로 말하면 지능(I.Q. lntelligence Quotient)이라 하며 지능이 높다거나 낮다는 표현이 일반적이다. 지능이 낮은 아이들에게 나타나는 일반적인 현상은 이해력, 사고력,...
38.

교육격차 개선방안: 연구동향 분석을 중심으로

김민희 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 9 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 11호 36 377-385 (9 pages)

김민희 저
...
- 3,000원
교육격차 해소는 학교교육이 시작된 이래 가장 중요한 연구주제였으며, 우리나라에서도 많은 연구 가 이루어져 왔다. 그러나, 사회 경제적 양극화와 함께 교육 투자의 양극화도 심화되고 있으며, 교육 을 통한 계층 이동 가능성에 대한 믿음도 약화되고 있어 사회적 이슈로 계속 등장하고 있다. 지금까 지 수행된 주요 선행연구물은 대부분 교육격차 해소를 위한 개선방안을 마련하기 위한 목적을 가지 고 수행된 점은 공통적으로 볼 수 있지만, 연구의 접근 방식은 매우 다양하게 나타나고 있다. 본 연 구에서는 교육격차 연구 동향을...
39.

제 4차 산업혁명 인공지능 시대 혁신학교 모델 ‘뇌활용 행복학교’ 도입 가능성 탐색

김숙연, 신혜숙, 신재한 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 14 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 8호 42 453-466 (14 pages)

김숙연, 신혜숙, 신재한 저
...
- 4,300원
의식향상으로 자기와 경쟁할 수 있는 내면의 힘을 키워 자기주도적 학습 능력 향상은 물론, 나 중심의 개인주의 문화에서 이웃과 사회, 국가에 대한 관심을 공유하면서 공동체에 관심을 가지게 되는 변화를 통해 모두가 행복해지는 학교 문화를 만들어 가는 운동이라는 점을 알 수 있다. 따라서, 기존의 해피스쿨 운동은 학교 문화를 변화시킬 수 있는 하나의 대안이라는 점을 감안하여 학생, 학부모, 교사가 모두 행복한 학교 문화를 형성할 수 있는 혁신학교 모델을 발굴할 필요가 있다. 즉, 두뇌 특성에 적합한 맞춤형 교육은 물론,...
40.

국가수준 학업성취도 평가체제의 쟁점과 대안

이기종 한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 10 Pages

한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 연차 3 33-42 (10 pages)

이기종 저
...
- 3,000원
“학교는 승자와 패자를 뚜렷이 구분하지 않을 수 있다, 그러나 삶은 그렇지 않다. 어떤 학교는 낙제를 없애고 정답을 얻을 때 까지 여러 번 기회를 주지만, 실제의 삶에서는 그 어느 것도 이를 닮은 것은 없다.” 위의 이야기는 빌 게이츠가 몇 해 전 미국의 어느 고교에서 학생들에게 들려준 이야기의 한 부분이다. 이야기 속 학교처럼 현실도 그렇다면 우리는 구태여 교육평가라는 딱딱하며 재미없는 이야기를 꺼내지 않아도 좋을 것이며, 이 글의 주제인 국가수준학업성취도평가의 쟁점에 대해서도 귀를 기울이지 않아도 좋을 것이다....

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