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511.

플라톤 『향연』의 교육적 해석 - 교육자의 지향과 제약을 중심으로 -

장지원 한국교육학회 교육학연구 24 Pages

한국교육학회 교육학연구 2016, 54권 1호 1 1-24 (24 pages)

장지원 저
...
- 5,300원
플라톤의 대화편 『향연』은 에로스에 대한 다양한 논의를 통해 교사와 학생의 관계 및 진리와 교육의 본질을 서술하는 교육학적 고전으로 인식되고 있다. 연구자는 『향연』의 전반적 흐름이 교육자의 지향과 제약을 중심으로 이루어지고 있다는 문제의식에 따라 연구를 진행하였다. 에로스에 대한 대화편 『향연』에서 디오티마는 신과 인간의 중간자로 규정된다. 지자와 무지의 중간자라는 의미는 지자의 상태에 도달하였으나 이를 유지하지 못하고 다시 돌아오는 뱃사공과 같은 역할과 상응한다. 진리를 직관하였으나 다른 사람들에게...
512.

근대 초기 인문주의 교육의 관계구도 논의

고경화 한국교육학회 교육학연구 22 Pages

한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 3호 8 207-228 (22 pages)

고경화 저
...
- 5,100원
이 연구는 인문주의 교육이 14~16세기에 걸쳐 전개된 시간적 공간적 흐름 속에 역동적으로 얽혀진 복 합적이고 대조적인 양상들에서 세 가지 관계구도인 1)고대의 재생과 근대성, 2)개인적인 교양과 시민양 성교육, 그리고 3)세속화와 거룩한 것 등을 발췌하여 이들의 상관관계가 어떻게 전개되었는지 논의하였 다. 1) 고대의 유산을 재생하여 근대화를 이루려는 시도는 이탈리아의 인문주의자들의 역점적인 과제였 지만 그들의 생각대로 성취되지 못했다. 인문주의자들은 근대화 과정에 서서히 발전하던 자연과학을 교 과로 채택하지...
513.

한국계 미국인에게 교육출세론의 의미 : 결사적 동기로서 역설적 신화

오욱환 한국교육학회 교육학연구 23 Pages

한국교육학회 교육학연구 2011, 49권 4호 1 1-23 (23 pages)

오욱환 저
...
- 5,200원
한국계 미국인들은 ‘모범 소수민족’으로 부추겨지고 있지만 인종과 민족에 의한 차별을 피할 수는 없다. 이들은 높은 학력과 성취동기를 가지고 미국으로 이주했지만 구조적 불평등을 극복하는 데 한 계를 느낀다. 그렇지만 이들은 개인적 자존심과 민족적 우월감을 고수하면서 자녀들의 교육과 출세에 몰입한다. 이들은 자녀들에게 탁월한 교육적 성취를 통해 재산과 명예가 보장되는 직업을 갖도록 촉 구한다. 이러한 과정에서 교육과 출세는 인과적으로 연결된 철칙처럼 강조된다. 한국계 부모들의 자녀 교육열을 더욱 가열시키는...
514.

학업성취도평가정책이 단위 학교에 미친 영향

김미숙, 김경근 한국교육학회 교육학연구 29 Pages

한국교육학회 교육학연구 2011, 49권 1호 4 93-121 (29 pages)

김미숙, 김경근 저
...
- 5,800원
6학년 3개 학급을 대상으로 조사하였다. 정부의 학 업성취도평가 정책의 영향은 학교 간에 그리고 학급 간에 다소간에 차이를 보였으나, 두 학교 모두에서 정규수업시간은 물론 방과후지도를 통해서 부진한 학생 비율을 낮추기 위한 교사들의 관심과 부담은 높 아졌다. 교사들의 관심과 부담은 학업성취도평가에 나올 수 있는 문제와 개념들을 학생들이 잘 기억하고 풀 수 있도록 주입식 교육과 문제풀이 형태의 강화로 이어졌다. 이에 반해 창의력 함양이나 심화 수업을 위한 교사의 연구노력과 생활지도 등에 쏟는 관심은 줄었다. 이...
515.

교육 개념화의 탈구조주의적 접근

박종국 한국교육학회 교육학연구 23 Pages

한국교육학회 교육학연구 2009, 47권 4호 2 27-49 (23 pages)

박종국 저
...
- 5,200원
모든 사람이 동의하는 교육개념은 밝혀지지 않았다. 교육의 의미가 무엇이냐에 대한 답은 세계를 어 떻게 보는지, 삶의 실제가 어떠한지에 따라 크게 달라지기 때문이다. 다만 특정 시대와 사회에서 중심 적인 교육개념과 교육을 이해하는 접근법 사이에 패러다임적 연관성이 존재할 수 있다. 현대의 주류 적 교육개념은 주로 분석적 방법을 통해 탐구된 것이고 분석철학자들이 조명한 입문 개념과 같은 자 유교육론의 관점이 이론적 권위를 얻었을 뿐만 아니라 공교육 체제의 목적과 내용을 근거 짓는 데 영 향을 미쳐왔다. 한편...
516.

타자의 타자성의 교육학적 메시지 : E. Levinas의 철학을 중심으로

노상우, 권희숙 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

한국교육학회 교육학연구 2009, 47권 4호 1 1-25 (25 pages)

노상우, 권희숙 저
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- 5,400원
본 연구의 목적은 첫째, Levinas가 비판한 주체중심철학을 고찰하고, 두 번째는 그가 말하는 타자 의 타자성의 성격은 무엇인지 알아보도록 한다. 그리고 셋째로는 주체 안으로 환원되지 않으면서 타 자성을 실현할 수 있는 교육원리와 그것의 현장교육에의 적용가능성을 탐구하는데 있다. 첫째 목적인 ‘주체중심철학(Subject centered Philosophy)의 비판’에서 서양철학의 존재론은 근대의 cogito의 개념아래 사유하는 존재, 이성적 자아를 중심에 둔 근대적 주체를 만들어 철저히 주체중심의 사유이다. 이는 주체를 둘러싼 사물과...
517.

자유주의적 덕 교육의 가능성

김철중 한국교육학회 교육학연구 22 Pages

한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 1호 4 71-92 (22 pages)

김철중 저
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- 5,100원
최근, 인경교육(character education)이나 덕 교육(virtue eduation)은 기존의 합리 주의적 접근을 대체할 수 있는 도덕교육론으로 논의되고 있다. 그러나 덕 윤리의 부활에 결정적 역할을 한 맥킨타이어(A Maclntyre)에 따르면, 이러한 도덕교육론은 현대의 지배적 이념인 자유주의에서는 실현될 수 없는 것이다. 그의 이러한 비관적 결론과 달리, 이 글의 목적은 자유주의적 덕 교육의 가능성을 밝히는 데 있다. 이를 위해 이 연구는 현대의 자유주의자인 롤즈(J. Rawls)와 라즈(J. Raz)를 검토한다. 그런데 롤즈는 중립성이라는...
518.

슈타이너의 교육철학 : 학교교육에 관한 비판과 제안

박균섭, 김병희 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2005, 43권 2호 1 1-27 (27 pages)

박균섭, 김병희 저
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- 5,600원
슈타이너의 교육론은 오랫동안 교육사의 주류에 속하지 못했지만, 1990년대 이후 대안교육에 대한 관심이 높아지면서 교육학적 검토의 대상으로 부상하였다. 슈타이너의 학교교육 비판체계를 필두로 하는 교육철학은 자유 발도르프학교를 설립하고 이를 운영하는 교육실제의 기반으로 작용하였다. 슈타이너는 당시 학교 교육의 문제를 국가의 교육 지배구조, 물질주의의 학교침투와 지적 편중교육, 교실수업과 교사론의 문제로 구분 짓고, 이에 관한 비판적 논의를 통해 학교교육의 이상에 관한 독자적인 구상을 제시하였다. 슈타이너의...
519.

변화를 위한 준비 : Pre-K 프로그램과 K-12 교육의 성공적인 연계성에 대한 사례연구

Brown Christopher, Mowry Brian, 장미아역 대한어린이교육협회 어린이교육 14 Pages

대한어린이교육협회 어린이교육 2009, 제 11집 11 229-242 (14 pages)

Brown Christopher, Mowry Brian, 장미아역 저
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- 4,300원
Grieshaber, 2002)에 힘을 실어주던 정책들은 유아교육자들이 보다 많은 훈련을 통해 유아교육과정, 평가, 프로그램 전망을 보다 더 명확히 정의하도록 하였다. 미국의 정책입안자들과 지지자들은 이러한 문제에 초점을 맞추어(예: Kagan & Scott-Little, 2004; Stipek, 2006) 유아교육에 한발 더 나아가는 합리적 방법을 찾으려 하고 있다. 주에서 운영하는 prekinder- garten(Pre-K) 프로그램을 통해 이후 학교에서의 성공을 준비시키는 교육 기회에 대해 논의하게 되었다(Barnett, Hustedt, Friedman, Boyd, & Ainsworth, 2007; Pre-K...
520.

인적자원개발의 교육학적 상상력 - HRD의 창의성 패러다임을 위한 철학적 사유를 토대로 -

이상오 한국성인교육학회 Andragogy Today 22 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2017, Vol.20 No.1 2 21-42 (22 pages)

이상오 저
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- 5,100원
오늘날 모든 교육현장에서는 이미 ‘효율성 패러다임’으로부터 ‘창의성 패러다임’으로 전환되고 있다. 따라서 본 연구는 인적자원개발(HRD) 영역에서도 ‘창의성 패러다임’이 적용되어야 한다는 전제에 서 출발한다. 원칙적으로 창의성의 영역은 상상력의 바다에서 비롯된다. 물론 모든 상상력이 창의 성으로 이어지는 것은 아니다. 그러나 상상력의 영역이 인정되지 않는 곳에서 창의성 개발은 불가 능하다. 특히 HRD 영역에서 상상력과 창의성을 가진 인재양성이 이루어지기 위해서는 교육학적 상상력이 발현될 수 있어야 한다....

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