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61.

기본 교육과정에 의한 교과의 분화와 통합과정 연구

오세웅 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 25 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2015, 제 8권 제 3호 3 51-75 (25 pages)

오세웅 저
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- 5,400원
교육과정을 적용하는 학생에서 가르치는 교과가 어떻게 생성?도입되고, 확대? 분화?통합?소멸되었는지를 알아보고 기본 교육과정에 의한 교과의 발전 방향을 밝히고자 하는 것이다. 이를 위해 교육 과정기별로 기본 교육과정 문서에 제시된 학교의 교육활동을 다음과 같이 분석하였다. 먼저, 교과과정의 영역편제를 교육과정기별로 비교분석한 다음, 교육과정 영역 편제에 제시되는 교과가 교육과정기별로 학교 급별로 어떻게 분화?통합?소멸되는 지를 밝혔다. 본 연구에서 얻은 결과는 첫째, 교육과정 영역편제는 교육과정 개정 차수가...
62.

특수교사의 특수교육 기본교육과정 여가 활용 교과서에 대한 만족도 조사

원성연 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 22 Pages

한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2015, 제 8권 제 2호 16 177-198 (22 pages)

원성연 저
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- 5,100원
교육과정 선택교과 여가 활용 교과서의 장단점을 평가하고, 이 를 보완하는 지원방향을 탐색하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 연구문제를 해결하기 위하여 특수 교육 기본교육과정 선택교과에서 여가 활용 교과를 선택하여 교육과정을 운영 중인 전국의 특수 학교(급) 중등 과정의 특수교사 140명을 대상으로 직접 방문과 한국교원대학교 KSDC DB를 통해 의도적으로 선정하여 조사지를 배포 및 회수하였다. 그 결과 특수교육 교사들은 특수교육 기본교 육과정의 여가활용 교과서 구성체제와 구성내용에 대해 특수학교 교사들이 특수학급...
63.

중등 교육 과정 중 교육 연극 분야 비교 분석 : 2007년과 2011년 예술교육과정을 중심으로

오세곤, 권수정 한국문화예술교육학회 모드니예술 22 Pages

한국문화예술교육학회 모드니예술 2012, Vol.6 1 1-22 (22 pages)

오세곤, 권수정 저
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- 5,100원
64.

교사의 표준보육·교육과정 실행이 유아의 발달적 결과에 미치는 영향: 실내·외 자유놀이 시간과의 비교

이수현 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 19 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2021, 제 17권 제 1호 2 19-37 (19 pages)

이수현 저
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- 4,800원
65.

연세 개방주의 교육과정에 기초한 유아 행동발달척도 타당화 연구

박경자, 정영선, 박미현, 우현경, 방은영, 최선화 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 22 Pages

한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2017, 제 13권 제 5호 3 43-64 (22 pages)

박경자, 정영선, 박미현, 우현경, 방은영, 최선화 저
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- 5,100원
& Leong, 2009). 유아교육 및 보육에서 유아 평가는 유아의 발달 정도, 프로그램의 효과, 유아 개개인의 능력 및 특성과 잠재력에서의 개인차 등을 평가하는 것으로 개별 유아에 대한 평가 결과를 교육에 반영하여 개별 유아 발달을 최적화하려는 목적으로 실시된다(황해익, 2009). 유아 평가는 유아 보육과정에 필수적이지만 현 장의 교사들은 유아를 어떻게 파악하고 평가해야하는지 어려움을 느끼고 있어(이미화 등, 2012; 이은해, 정미라, 박경자, 이종희, 1996), 현장에서 교사들이 실시하기 편리하고 효율적인 유아 평 가 도구의...
66.

교육과정중심 어휘검사 개발을 위한 기초연구: 초등학교 4-6학년 교육용 어휘 선정을 중심으로

김동일, 안예지, 황지영, 박소영, 김붕년 한국학습장애학회 학습장애연구 18 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2016, Vol.13 No.3 1 1-18 (18 pages)

김동일, 안예지, 황지영, 박소영, 김붕년 저
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- 4,700원
교육과정기반 국어교과서 12권이 사용되었으며, 정보전달에 중요한 의미를 포함하는 내용어 만을 추출하였다. 먼저, 4-6학년에서 공통으로 출현한 고빈도 어휘를 계량하는 계량적 분석 이 실시되었고, 1차로 선정된 어휘목록은 일반교사 및 특수교사 12인에 의해 그 중요도가 평정되었다. 중요도 평정 결과, 평점 3.0이상인 383개의 어휘를 최종 교육용 어휘로 선정하 였다. 또한 일반적으로 사물을 가리키거나 특정한 의미를 가진 ‘명사’가 품사 중 가장 높은 빈도를 차지하였고, 움직임과 관련된 ‘동작’이 의미영역별 분석결과 가장...
67.

2015 교육과정의 심미적 감성 역량의 개념 분석: 매슬로우의 욕구위계이론을 중심으로

권희경 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2021, 59권 2호 12 333-359 (27 pages)

권희경 저
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- 5,600원
본 연구는 「2015 교육과정」이 우리 초·중등 교육의 목표로서 제안하고 있는 심미적 감성 역량의 개념에 대한 분석을 시도하였다. 먼저, 심미적 감성 역량을 ‘인간다운 삶’을 영위하기 위한 요건으로 해석하고, 매슬로우의 욕구위계이론에 근거하여, 인간다운 삶을 자신의 삶의 주체로서 사회적 욕구 등의 하위 욕구를 극복하고, 가장 상위의 자아실현의 욕구를 추구하는 삶으로 가정하였다. 이에 심미적 감성 역량의 첫 번째 하위요인인 ‘문화적 감수성’을 인류가 자아실현을 통해 이루어온 문화적 가치인 진(眞), 선(善), 또는...
68.

교육과정학 이론 수립의 현황과 발전 전망

윤병희 숙명여자대학교 다문화통합연구소 사회교육과학연구 21 Pages

숙명여자대학교 다문화통합연구소 사회교육과학연구 2003, 제 7권 제 1호 1 1-40 (21 pages)

윤병희 저
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- 5,000원
교육과정학 이론화의 현황에 대한 비판적 관찰은 인식론적, 방법론적 난맥상을 드러낸다. 우리의 분야는 이론에 대한 이론의 맥락을 확보하지 못한 채, 역사의식과 학문공동체로서 마땅히 갖춰야 할 비판적 의사소통을 결여하고 있다. 실제와 응용에 대한 지극히 단순하고도 소박한 인식론이 지배적이며, 교육학과 그 하위 탐구영역의 개념적 혼란의 문제가 제기되고 있다. 우리나라 교육과정학 연구의 접근들이라 할 수 있는 개발모형 접근, 논리철학 접근, 정책연구 접근, 재개념화 및 후기철학 접근, 그리고 교육본위 접근들에 대한...
69.

시각장애학교 교사가 인식하는 교육과정, 수업, 개별화교육계획의 구조 관계 연구

최성규, 강태인, 이아름 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 21 Pages

한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2018, 제 34권 2호 1 1-21 (21 pages)

최성규, 강태인, 이아름 저
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- 5,000원
이 연구는 시각장애학교 교사가 인식하는 교육과정, 수업, 개별화교육계획의 구조 관계를 알아보기 위 하여 조사연구로 수행하였다. 설문지는 교육과정 24문항, 수업 24문항, 그리고 개별화교육계획 35문항으 로 구성되었다. 전국의 시각장애학교 교사 203명의 설문지를 분석하였다. 설문지는 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석으로 통계처리 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 시각장애학교 교사가 교수학습에 서 교육과정, 수업, 개별화교육계획을 함께 구동할 때, 필요에 따라서 임의의 하위요인을 선택하는 특성 이 나타났다....
70.

제4차 산업혁명과 교원양성 교육과정의 방향

김왕준 한국교육정치학회 교육정치학연구 19 Pages

한국교육정치학회 교육정치학연구 2019, Vol.26 No.1 9 211-229 (19 pages)

김왕준 저
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- 4,800원
최근 화두인 제4차 산업혁명과 관련된 문헌을 분석하여 제4차 산업혁명 시대의 삶의 도전을 조망하고, 제4차 산업 혁명시대에 적합한 학교교육의 목표를 설정하고 이에 적합한 교원을 양성하기 위한 교원양성 교육과정의 개선 방향을 탐색한다. 제4차 산업혁명 시대 인간의 삶은 강한 인공지능의 역습, 노동시장의 불균형과 노동의 절대 공급과잉, 프리 에이전트 등의 불완전 고용 증대, 부의 불평등 심화, 성과사회의 도래와 자기 착취의 가능성 증대 등에 대비할 필요가 있다. 이러한 삶의 도전에 대비하기 위해 학교교육을 통해 인간의...

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