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61.

대학 보직교수의 공통 역량모형 및 교육요구도 연구

이형국, 이은석 한국교육학회 교육학연구 26 Pages

한국교육학회 교육학연구 2021, 59권 1호 5 105-130 (26 pages)

이형국, 이은석 저
...
- 5,500원
요구되는 공통된 역량을 탐색해 역량모형을 도출하고, 이들을 위한 역량강화 프로그램 개발 및 지원 시 어떤 역량을 우선적으로 고려해야 하는지에 대해 확인하고자 함이었다. 이를 위하여 먼저 보직교수의 역량을 도출하기 위하여 선행연구 분석, 전문가 자문, 델파이분석을 통해 총 21개 역량, 3개의 하위역량(개인특성역량, 관계역량, 업무역량)이 도출되었다. 도출된 역량의 타당도를 확인하기 위하여 탐색적 요인 분석 및 확인적 요인 분석을 시행한 결과, 최종적인 역량모형으로 총 19개 역량, 하위역량으로는 개인특성역량(5개...
62.

팀 기반 학습에서 다문화간호 교육이 간호대학생의 문화적 역량, 공감능력 및 교육요구도에 미치는 효과

강경숙, 박명숙 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 9호 88 925-934 (10 pages)

강경숙, 박명숙 저
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- 3,000원
후 대상자의 문화적 역량, 공감능력 및 교육요구도에 미치는 효과를 확인하기 위해 시도된 단일집단 전·후 설계를 이용한 유사실험연구이다. 연구대상자는 G광역시 4년wp 대학에 재학 중인 간호학과 2학년 학생으로 다문화간호 수업을 받는 54명 이었으며, 2016년 9월 5일부터 11월 25일까지 총 13주 동안 진행하였다. 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 기술통계, t-test로 분석하였다. 연구결과는 문화적 역량은 외국인 지인, 다문화교육 경험에서, 공감능력은 종교, 전공만족도, 외국어 의사소통능력, 다문화교육 경험에서 유의 한 차이가...
63.

한국의 D대학교에서의 역량기반 교육 사례 연구를 통한 한국 대학교육 변화에 대한 이해

김수동, 김필성 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 8 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 6호 1 1-8 (8 pages)

김수동, 김필성 저
...
- 3,000원
본 연구는 한국의 D대학교의 사례를 살펴봄으로써 한국 대학교육의 변화를 이해하고자 한다. 역량 에 대한 관심이 높아지고 OECD의 DeSeCo 프로젝트를 통해 공교육에까지 역량교육이 도입되고 있 다. 우리나라는 2010년 이후 교육부의 국책사업 CK, Link, ACE 등에 참여한 대학교를 중심으로 역량 교육이 적극적으로 도입되고 있다. 그로부터 8년이 지나고 있는 이 시점에서 우리나라 대학교가 역량 기반 교육의 도입으로 인해 어떻게 달라지고 있는지 알아보는 것은 가치가 있을 것이다. 이러한 관점 에서 본 연구에서는 교육부의...
64.

고등교육의 내러티브 교육에 기초한 역량기반 교육 원리의 시론적 탐색

김수동, 김필성 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 9 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 5호 30 321-329 (9 pages)

김수동, 김필성 저
...
- 3,000원
교육에서 역량기반 교육을 운영하고 구성하는 원리에 대 해 시론적으로 살펴보려고 한다. 한국의 고등교육에서는 2010년부터 현재까지 교육부 사업 중심으로 역량기반 교육이 확산되고 있다. 이에 따라 한국의 대학교육은 역량기반으로 교육과정이 구성되고 개 발되며 질 관리가 이루어지고 있다. 그러나 역량기반 교육이 교수자의 교수역량으로 구현되어 수업으 로 나타나고 있지는 못하고 있어 보이며, 학생의 역량을 강화할 수 있는 수업 설계 및 교수자의 역량 증진을 위한 방안을 적극적으로 모색할 필요가 있다. 내러티브의 개념을...
65.

대학 역량기반 교육혁신 담론의 교육학적 조건

김지현 한국교육원리학회 교육원리연구 40 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 1호 4 87-126 (40 pages)

김지현 저
...
- 6,900원
있다. 본 연구는 `대학 역량기반 교육혁신`에 대한 교육학적 담론에 요청되는 조건을 모색해 보았다. 자율적 학문으로서의 일반적 조건`으로는 상식적 담론과 구분되는 `학문적 담론조건`, 여타의 학문적 개념이나 이론을 통하지 않고 자체의 틀로 교육을 이해하는 `교육학 고유조건`, 그리고 교육에 대한 이해를 기반으로 교육의 개선을 도모하는 `교육이해를 토대로 하는 개선담론 조건`을 제시하였다. `탐구영역의 특수성에 따른 구체적인 조건`들로는 `교육의 가치와 목적 조건-역량기반교육혁신의 정당성` `교육의 소재로서의 지식...
66.

‘학생 인성교육 실태와 교원 역량에 대한 요구’에 대한 토론

이항근 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 3 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제67차 학술대회 3 59-61 (3 pages)

이항근 저
...
- 1,500원
67.

대학생의 진로 역량 교육 및 상담 서비스 요구도 분석

정은이 한국교육방법학회 교육방법연구 29 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2014, 제 26권 제 4호 4 629-657 (29 pages)

정은이 저
...
- 5,800원
능력, 지식과 기술, 태도와 가치의 세가지 범주로 구분하였다. 둘째, 진로 역량 교육 요구도 분석 결과 외국어 능력, 전공 능력 및 기술,전공 지식, 상황대처 능력 등의 순으로 교육 요구도가 높았다. 셋째, 진로 상담 서비스 요구도 분석결과 상황대처 능력, 올바른 가치관, 언어 능력, 책임감, 긍정적인 태도 순으로 상담 서비스 요구도가 높았다. 이상의 연구 결과들은 대학생들의 진로 역량을 개발하기 위하여 교육 요구도를 파악하여 현재 준비되지 않은 역량을 중점적으로 교육해야 함을 시사하고 있다. 또한 진로 상담시 각 역량에...
68.

통합교육 실행 매뉴얼 개발을 위한 초?중등 특수학급 교사의 역량과 지원요구 고찰

이숙향, 이효정 한국통합교육학회 통합교육연구 23 Pages

한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 2호 2 21-43 (23 pages)

이숙향, 이효정 저
...
- 5,200원
통합교육 실행을 위한 특 수교사의 역할을 중요하게 인식하고 있었으며 실행도 또한 높은 것으로 나타났다. 그러나 초·중등 학교급에 따라 가장 중요하게 생각하는 역할과 실제 실행하고 있는 역할 정도에는 차이가 있었다. 한편 초·중·고 특수학급 교사가 공통적으로 낮은 실행 정도를 보인 역할은 통합학급에 대한 수업 지 원이었다. 셋째, 통합학급에 대한 지원에 직접적인 영향을 주는 요인을 분석한 결과 특수학급 교사 의 역할 인식 정도와 교육경력이 모든 지원영역의 실행정도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났 다. 넷째,...
69.

중소제조기업 관리자의 역량에 대한 교육요구분석 - 자동차 부품산업을 중심으로 -

신수미 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 34 Pages

한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2016, 제 18권 제 1호 17 431-464 (34 pages)

신수미 저
...
- 6,300원
수준에 머물렀던 자동차부품 생산업체들의 외형 성장과 함께 관리자의 역량개발을 위한 교육요구가 더욱 커졌다. 본 연구는 첫째, 자동차부품 생산업체를 중심으로 중소제조기업 관리자에게 요구되는 역량을 규명하고, 둘째, 요구되는 역량에 대해 관리자 본 인과 팀원 간의 인식차이를 분석하고, 셋째, 관리자의 역량에 대한 교육 요구도에 의한 우선 순위를 도출하여 교육 프로그램 개발을 위한 정보를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위하여 니즈 조사, 면담 조사, 초점집단면접, 역량진단 설문조사, SME 미팅 등의 조사방법을 사용하...
70.

교원양성기관 역량진단 지표의 책무성 탐색: 교육대학을 중심으로

김범주 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 20 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2021, 제 41권 제 2호 4 67-86 (20 pages)

김범주 저
...
- 4,900원
본 연구의 목적은 교육대학을 중심으로 5주기 교원양성기관 역량진단 지표에 내재된 책무성을 탐색하여 외부지향적 책무성과 내부지향적 책무성의 균형을 도모하는 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 평가의 행․재정적 후속 조치가 본격 도입된 3주기부터 5주기 지표를 비교하여, 역량진단 지표의 구성이 이전에 비해 어떻게 변화하였는지를 살펴보았다. 다음으로 책무성의 설명대상에 따라 외부지향적 접근과 내부지향적 접근으로 기준을 나누어 역량진단 지표의 구성이 어떻게 이루어져 있는지를 논의하였다. 주기의 변화에 따라...

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