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시각장애영유아 조기중재 교육의 실현성임
김은숙 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 15 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2006, 제 22권 1호 1 1-15 (15 pages)
필요성 및 문제점을 제시하고, 나아가 조기중재 교육의 실현 방안을 제시하는 것이다. 본 연구는 조기중재 교사의 전문능력과 책무성으로 (1) 부모와 영유아 간에 긍정적 관계 형성, (2) 영유아의 기능시력 발달, (3) 보상기술 발달, (4) 초기문해기술(점자 기술)을 발달시키는 능력, (5) 시각장애 관련 교재교구 지원, (6) 가족의 우선 및 고려사항 등을 제시하였다. 마지막으로, 우리나라 시각장애 영유아 조기중재 교육을 실현시키는 방향으로 발전시키기 위해 조기중재 교육을 효율적으로 담당할 만한 교육기관들을 제시하였다. -
장애아동 통합교육 실행을 위한 협력적 접근의 이론적 연구
한국통합교육학회 통합교육연구 2006, 제 1권 제 1호 3 43-62 (20 pages)
관련된 전문가 및 비전문가들간의 협력적 접근은 필수불가결한 요소이다. 현재 우리나라에서 장애학생들의 통합교육이 상당히 진전되고 있으나 교육의 중추적 역할을 담당하는 전문가들간의 협력 수준은 매우 초보적인 단계에 머무르고 있다. 이에 본 연구는 학교현장에서 일반교사와 특수교사들간의 협력적 접근을 활성화하기 위해 이론적 틀을 제공하기 위해 장애학생 통합교육을 위한 협력적 접근의 특성은 무엇이며 협력 팀의 구성과 운영은 어떠해야 하는지 살펴보았다. 또한 ,통합교육을 담당하는 교사들이 참여해야 할 협력적... -
연극치료를 통해 본 시각장애 청소년의 긍정적인 자기성장의 과정
정선아 한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 31 Pages
한국연극예술치료학회 연극예술치료연구 2018, 제 8호 3 67-97 (31 pages)
본 연구는 연극치료 활동이 시각장애 청소년의 자기성장에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고 그 과정을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 저시력 시각장애인 3인과 전맹 시각장애인 2인으로, 저시력 시각장애인 3인 중 2인은 1급을 판정 받았으며 1인은 4급을 판정 받았다. 대상의 연령은 고등학교에 재학 중인 18세 3인과 23세 2명으로 구성되었으며 구성원 모두 청소년 기본법상 청소년기에 속하는 연령이다. 청소년기는 심리적·신체적으로 다양한 변화를 경험하면서 자아정체감을 형성해 나가는 시기이므로 여러 가지 측면에서... -
교육계 재학생의 청력손실과 청각보조장치에 대한 태도
김기선, 신은영 한국청각언어재활학회 Audiology and Speech Research 9 Pages
한국청각언어재활학회 Audiology and Speech Research 2017, 제 13권 제 4호 5 295-303 (9 pages)
다(Ministry of Education, 2016). 특수교육은 특수교육대상자 의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 장애 특성에 적합한 교육 과정 및 상담지원·가족지원·치료지원·보조인력지원·보조공학 기기지원·학습보조기기지원·통학지원 및 정보접근지원 등과 같은 특수교육 관련서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육을 말한다(Ministry of Education, 2012). 특수교육은 아동의 필요 에 따라 여러 형태로 제공되는데 일반적인 교육 환경에서 볼 때, 일반학급이라는 최소한의 제한적 배치에서 시설에 수용하 는 가장 제한이 큰 배치까지... -
장애인의 음악교육활동에 관한 연구동향 - 2010~2019년 국내 등재(후보) 학술지를 중심으로 -
한국음악교육학회 음악교육연구 2021, 제 50권 제 2호 9 169-196 (28 pages)
연구한 총 722개의 국내 논문 중 총 163편을 추출하여 연구대상으로 선정하였으며, 연도, 연구대상, 연구방법, 연구주제, 교육활동 영역에 따 른 분석 등 5가지로 분류하여 결과를 도출하였다. 분석결과, 음악교육활동 연구는 2019년에 가 장 활발히 이루어졌으며, 연구대상별에서는 지적장애 유형에 관한 연구가 가장 많았다. 연구방 법별에서는 양적연구가, 연구주제별에서는 기타 부분을 제외하고 사회적 요소가, 교육활동 영역 별에서는 연주활동이 가장 많은 비중을 차지하였다. 이에 장애인의 음악교육 철학 페러다임에 관한... -
중·고등학교 장애학생 어머니의 통합교육에 대한 인식과 만족도
유종호, 정소영 복지대학교 장애인능력개발원 장애인고등교육연구 23 Pages
복지대학교 장애인능력개발원 장애인고등교육연구 2015, 제 1권 제 2호 7 121-143 (23 pages)
교육의 의무 시행의 4가지로 도출되었다. 장애학생 어머니의 통합교육에 대한 전반 만족도 조사에서는 통합교육은 긍정적인 면과 부정적인 면이 모두 있다는 응 답이 나타났으나, 비교적 만족하고 있는 것을 알 수 있다. 장애학생 어머니는 자녀를 일반학급에 통합시키면 서 가장 힘들었던 것으로 일반친구들의 무관심과 무시, 장애학생의 수업참여 제한이라고 응답한 경우가 많은 것으로 나타났다. 장애학생 어머니는 통합학급 교사와 다양한 방법으로 의사소통하고 있는 것으로 나타났고, 개별 상담으로 소통한 경우가 가장 많은 것으로... -
장애성인 문해교육과정 개발을 위한 기초 연구: 미국의 장애성인 문해교육 현황 및 교육과정 분석을 바탕으로
박유정, 홍성두 복지대학교 장애인능력개발원 장애인고등교육연구 21 Pages
복지대학교 장애인능력개발원 장애인고등교육연구 2015, 제 1권 제 1호 6 105-125 (21 pages)
기초연구로써 미국의 장애성인 문해교육 현황, 교 육과정 및 교육프로그램을 분석하여 우리나라의 장애성인 문해교육의 개선방향과 맞춤형 교육과정 개발에 대한 종합적인 시사점을 도출하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 미국의 장애성인 문해교육 지원과 관련한 법과 정책을 살펴보고, 미국의 연방정부, 주(State), 및 지역사회 단위로 제공되는 장애성인 기초문해 교육과 정 및 프로그램을 탐색하였다. 분석된 결과 및 함의를 바탕으로 우리나라 장애성인 문해교육과정 개발 방향 에 대해 논의하고 교육과정 개발방향에 대해 제언한다. -
장애학생 통합교육 방향에 대한 일반교육자와 특수교육자의 인식 비교
정정진 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 3호 9 189-211 (23 pages)
있는지를 알아보고자 델파이기법을 사용하여 조사하였다. 그 결과 대체적으로 일반교육자들과 특수교육자들은 장애학생 통합교육에 대해 2001년 현재의 실현상황 인식에 있어서는 약간의 차이가 나타났으나, 2010년대 및 2020년대의 변화양상과 실현가는성 예측에 있어서는 의의있게 큰 차이가 나타났는데, 전반적으로 특수교육자들이 일반교육자들에 비해 통합교육에 대하여 보다 적극적인 것으로 나타났다. 장애학생 통합교육을 효율적으로 실현하기 위해 이 연구의 결과에서 나타난 양 집단간의 인식의 차이를 어떻게 좁혀갈 것인가에... -
사립유치원 교사들의 장애유아 통합교육에 대한 어려움과 지원 요구
이승연 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 1 5-30 (26 pages)
있는 어려움으로는 교사의 준비 및 확신 부족, 지원 체제의 부재, 학급 운영 및 개입의 어려움, 부모 및 특수교육 전문가와의 협력의 어려움이 있었다. 이러한 어려움을 해소하기 위해 사립유치원 교사들이 바라는 지원으로는 유아교육전공인력 지원 혹은 학급 유아 수 감축, 실제적인 교사 교육 및 지원의 강화, 장애 판단의 준거 제공 및 진단 의뢰 시스템 구축, 특수교육 전문가와의 협력 시스템 구축, 장애유아 가족지원 프로그램 운영이 있었다. 장애유아, 일반유아, 교사, 부모, 모두에게 긍정적인 통합교육을 위해 주의 깊은... -
장애유아의무교육 실현을 위한 특수교사양성제도 개선방안
김윤태 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 16 Pages
한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 연차 12 1-16 (16 pages)
있는 가치와 장애의무교육의 당위성은 간과 되어 교사의 자격, 양성과정, 교육기관의 인정문 제 등이 상존하는 것도 사실이다. 발달과정에서의 교육과 보육에 대한 장애유아 의 권리는 부모의 욕구와 교사양성기관과 교육현장의 의견 차이로 표류하고 있 는 것 또한 사실이다. 본 발표에서는 첫째, 장애유아의무교육에 따른 교사양성 과정과 교사자격의 문제를 누리과정체계에서 살펴보고 둘째, 장애유아의무교육 에 따른 교육기관의 문제와 사립유치원에서의 장애유아 취원 문제를 통해 교원 양성과 배치와 관련된 문제를 살펴보고...
