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751.

협동학습을 적용한 세계시민교육 방안 탐색 연구

김종훈 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 41 Pages

한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2018, 제 13권 1호 4 105-145 (41 pages)

김종훈 저
...
- 7,000원
본 연구는 세계시민교육의 효과적인 교수학습 모형의 하나로 협동학습의 타당성을 탐색해 보고, 이를 바탕으로 교육 현장에서 활용가능한 교수학습(안)을 제시하는 데 목적을 두었다. 세계시민교육은 유엔(UN) 지속가능발전목표(SDGs) 4.7에 포함된 글로벌 교육의제로 그 역할과 중요성이 전 세계적으로 부각됨에 따라 많은 국가들이 자국의 공교육 과정에 반영하기 시작하고 있다. 그럼에도 불구하고 초․중․고등학교 교육 현장에서 적용할 수 있는 세계시민교육의 적합한 교수학습 모형과 구체적인 교수학습(안)에 대한...
752.

분단의 벽은 학부모들의 통합교육 열망에 의해 무너질 수 있었는가? - 북아일랜드 통합교육운동에서의 학부모 내러티브를 중심으로

강순원 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 32 Pages

한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2016, 제 11권 2호 2 49-80 (32 pages)

강순원 저
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- 6,100원
학부모주도의(parents-led) 시민운동이 었다는 평가를 받아왔다. 그런 의미에서 북아일랜드 통합교육은 분단극복의 평화교육 운동이다. 둘째, 자발적인 통합학교설립운동을 법제화하는 과정에서 통합학교를 국가 교육섹터로 위치 지우고 전액 국가재정으로 운영할 수 있게 만듦으로써 중산층주도 의 교육운동이라는 계급성의 한계를 극복하였다. 셋째, 참여 학부모들은 통합학교설 립을 매개로 진정한 평생학습자로 스스로를 성장시켜가면서 지역을 변화시켰다. 그런 맥락에서 북아일랜드의 통합교육운동은 분단장벽을 걷게 하는데...
753.

세계유산의 국제이해교육으로의 가치

허권 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 37 Pages

한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2012, 제 7권 1호 1 1-37 (37 pages)

허권 저
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- 6,600원
인류문화 및 자연유산에 대한 관심증대와 함께 이의 교육적, 문화적 활용에 대 한 필요성이 강조되고 있다. 유산은 과거의 기록이자 미래의 자산이다. 종래에는 유산을 한 사회와 민족의 정체성의 상징으로 여겨 이의 보존에 집중하였지만 오늘 날에 들어와서는 유산이 갖는 본래적 가치를 다학문적으로 모색하고 있다. 유네스 코는 유산을 지속가능한 발전의 토대, 창의성의 근원, 문화 및 종 다양성의 핵심, 평화와 문명간 이해증진의 상징 등으로 다양하게 정의하면서 초등교육, 중등교육 뿐 아니라 성인교육차원에서 다양한...
754.

생태관광을 통한 국제이해교육 활성화 방안

민창기 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 25 Pages

한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 2008, 제 3권 1호 3 80-104 (25 pages)

민창기 저
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- 5,400원
생태관광은 발생배경과 전개과정에서 국제이해교육의 지속가능한 발전 교육과 매우 유사한 측면이 있다. 대중관광이 본격적으로 시작된 70년대 이후 관광은 경제적 효과에 치중하였고, 그 결과 시설투자로 인한 환경파괴가 심각하였다. 이러한 관광개발의 자원파괴적 측면에 대한 심각한 반성에서 대안관광의 한 형태로서 생겨난 것이 생태관광이다. 생태관광은 그 전개과정에서 지역 생태계 보존뿐 아니라 교육적 효과의 강조, 전통문화보존, 주민의 참여 등을 강조하는 등 지속가능한 발전 교육에 활용될 수 있는 측면이 많다. 이러한...
755.

국제이해교육에서의 평화와 인권 문제

강순원 한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 14 Pages

한국국제이해교육학회 국제이해교육연구 창간호 2 14-27 (14 pages)

강순원 저
...
- 4,300원
본 논문은 국제이해교육의 개념을 평화와 인권교육의 맥락에서 재구성하여 각 개념간의 상호관련성을 밝히고자 1974년 국제이해교육 권고안과 평화, 인권교육 관련 국제규약을 중심으로 비교분석적 방법을 사용하였다. 거시적 맥락에서 세 개념사이엔 큰 차별성은 없으나 미시적 접근에 있어서는 각국마다 상당한 차이를 보이고 있다. 본 연구에서는 특히 1990년대 이후 세계화의 맥락에서 평화와 인권이 국제협력과 함께 국제이해교육의 핵심개념임을 결론적으로 도출하고 있다.
756.

미국교육자들의 RTI 인식 및 연구 특성에 대한 문헌 연구

최나리, 강종구 한국학습장애학회 학습장애연구 21 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2015, Vol.12 No.1 4 69-89 (21 pages)

최나리, 강종구 저
...
- 5,000원
본 연구는 중재반응(RTI)모델에 대하여 미국교육자들이 어떻게 인식하고 있는지에 대하여 문헌을 통해 알아보고자 하였다. 이와 함께 검토한 문헌들에 나타난 연구대상, 연구목적, 학 술지들은 어떠한 특성이 있는지를 알아보았다. 미국 교육자들의 RTI 인식과 관련된 문헌들 을 검토한 결과 조건에 맞는 논문들은 14편 있었다. 이러한 논문들을 검토한 결과 교육자들 은 관리자, 교사, 학교 심리학자로 구분되어졌다. 이러한 교육자들은 RTI의 장점 및 역할과 관련해서는 비슷한 의견을 보여주었다. 특히 교육자들은 공통적으로 행정가나...
757.

예비부모교육 프로그램에 관한 연구 동향 분석

정은미 한국부모교육학회 부모교육연구 15 Pages

한국부모교육학회 부모교육연구 2017, 제 14권 1호 1 5-19 (15 pages)

정은미 저
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- 4,400원
본 연구는 최근 우리사회에서 부모교육의 중요성이 높아짐에 따라 예비부모교육 프로그램의 동향을 살피고 그 내용과 효과를 탐색함으로서 예비부모교육 프로그램 개발 및 운영에 대한 방향성을 제시하고, 예비부모교육의 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 기존의 문헌을 분석하는 문헌연구 방법을 통해 국내학술지에 발표된 총 12건의 논문이 연구대상 문헌으로 선정하여 분석하였다. 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 프로그램 시기별 동향을 살펴보면, 2008년에는 1편, 2009년에는 3편, 2010년부터 2012년은 각 1편, 2013년...
758.

시설보호청소년을 위한 예비부모교육 프로그램 개발

강기정, 배은숙 한국부모교육학회 부모교육연구 20 Pages

한국부모교육학회 부모교육연구 2008, 제 5권 1호 2 23-42 (20 pages)

강기정, 배은숙 저
...
- 4,900원
최근 우리 사회의 다양하고 복잡한 가족 문제와 함께, 가족이 해체되어 보호시설에 입소되는 청소년의 수가 해마다 증가하고 있어, 시설보호청소년들이 가족 해체에 따른 낮은 자존감 형성과 부모역할 부재에서 오는 부정적 부모상을 극복하고 부모역할을 정립할 수 있는 예비부모교육 프로그램의 필요성이 대두되고 있다. 이에 본 연구자는 시설보호청소년들에게 있어 우선 자아존중감 향상과 부모역할에 대한 명료한 개념화가 필요함을 인식하고, 시설보호청소년들의 요구와 선행연구를 근거로 예비부모교육 프로그램을 3단계 9회기로...
759.

P.E.T.와 현실요법을 접목한 부모교육 프로그램이 부모의 의사소통기술과 양육태도에 미치는 영향

김현자 한국부모교육학회 부모교육연구 27 Pages

한국부모교육학회 부모교육연구 2007, 제 4권 2호 5 95-121 (27 pages)

김현자 저
...
- 5,600원
본 연구의 목적은 부모역할훈련(P.E.T.)과 현실요법의 상담이론을 접목하여 설계한 부모교육프로그램이 부모양육 태도와 의사소통에 어떠한 변화를 가져오는가를 살펴보고자 하였다. 구체적으로 본 연구는 G시에 속한 D 문화센터에서 부모교육 프로그램에 참가한 부모 18명을 대상으로 12주에 걸쳐 주 1회 3시간씩 총 36시간 동안 부모교육 프로그램을 실시하였다. 부모교육 프로그램에 참가한 부모의 의사소통과 양육태도에 대한 변화와 효과를 알아보기 위해 이 문화센터에서 같은 시간에 독서모임을 시작한 부모 18명을 대상으로...
760.

기독교 유아통일교육의 방향성 모색

유은정, 정희정 한국보훈학회 한국보훈논총 22 Pages

한국보훈학회 한국보훈논총 2012, 제 11권 제 2호 (통권 23집) 8 219-240 (22 pages)

유은정, 정희정 저
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- 5,100원
이를 기독교 적인 관점에서 평가한 후 기독교 유아통일교육의 방향성을 제시하였다. 구체적인 방향 을 제시하면 첫째, 남북한의 이념의 차이를 메울 수 있는 새로운 신념으로서의 기독교 정신을 통일교육의 기본 토대로 삼아야 한다. 둘째, 다문화주의와 평화교육의 관점에서 기독교적인 유아교육․보육과정 이해와 개발이 필요하다. 셋째, 체계적인 통일한국의 기 독교 유아교사 양성 및 재교육 프로그램 개발이 필요하다. 넷째, 기독교 유아통일교육 은 개교회 중심이 아닌 전체 기독교계의 문제로 접근하는 것이 필요하다.

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