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  • 미술 감상교육에서의 '능력': 포스트모더니즘형 능력의 감상교육에 대한 시좌

    류지영 한국조형교육학회 조형교육 29 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2016, 제 60집 5 101-129 (29 pages)

    • 5,800원
    21세기 지식기반사회에서 요구되는 혁신이나 문제 해결을 위한 자질과 능력 육성에 필수적인 교과라는 것을 보다 명확하게 할 필요가 있 다. 역량 중심의 미술과 교육과정 개정은 포스트모더니즘 이후 중점적으로 도입된 개념으로 서 교육을 비롯하여 사회전반에서 능력이 중시되어 온 것과 관련된다. 본 연구에서는 특히 미술 감상교육에서의 ‘능력’에 대해 포스트모더니즘 관점에서 그 문제점과 내용, 적용 방안, 과제를 구체적으로 살펴보았다. 감상교육은 학습 전체가 능력 개념을 지지한다. 소통력, 사고력, 문화력을 통해 학습자...

  • 미술교육에서 상상력의 기능에 대한 연구

    김정희 한국조형교육학회 조형교육 20 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 56집 5 111-130 (20 pages)

    • 4,900원
    본고에서는 미술교육에서 상상력 교육에 대한 인식의 전환을 목적으로 첫째, 물질과의 관계 맺기는 감응을 불러일으키고 감응을 통해 상상력은 지속적으로 상호 변형을 생성해 나가면서 창의력의 근원이 된다고 보는 바슐라르(Bachelard)의 상상력 이론을 근거로 미술교과에서 창 의성을 발현시키는 상상력 교육에 대해 논의한다. 둘째, 상상력이 현실과 이상의 긴장 관계 속에서 발생하고, 탐구와 발견을 통해 경험을 재구성하는데 이러한 상상력이 공동체를 구성 하는데 중요한 요소라고 주장한 듀이(Dewey)의 상상력 이론을 토대로...

  • 미술과 교육에서의 인성교육 강화 수업, 논의와 실제

    이은적 한국조형교육학회 조형교육 25 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 52집 12 291-315 (25 pages)

    • 5,400원
    본 연구에서는 미술과 교육에서의 인성중심 수업 강화를 위한 논의와 실제를 미술의 본질적 인 특성을 중심으로 살펴본다. 우선 미술, 미술교과 내용이 그 본질적이고 고유한 특성으로 인간 발달에 기여할 수 있는 바를 인성교육 관점에서 논의하고, 이러한 관점이 반영된 교과 서 내용을 선정하여 인성교육 강화를 위한 접근 방식을 제시한다. 연구 내용은 다음의 논점 에서 전개된다. 첫째, 미적 감수성과 도덕적 예민성, 미적 의식과 윤리적 의식과의 상관관계 를 논하고 이를 구현하는 수업 내용을 제시한다. 둘째, 미술에서의 창조와...

  • 국내 미술관교육 연구 현황 및 동향 탐색

    심효진, 정옥희 한국조형교육학회 조형교육 24 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 52집 8 189-212 (24 pages)

    • 5,300원
    서구 선진국의 미술관교육의 역사에 비해 그리 오래되지 않은 한국의 미술관교육의 발전적 방향 모색을 위해 독특한 맥락과 상황에서 그간의 연구 동향을 탐색해야 할 시점이다. 이 연 구는 국내 미술관교육관련 연구 동향을 조사하여 다음과 같은 시사점을 제공한다. 첫째, 국내 에서 이루어지는 미술관교육 연구 동향들은 최근 창의적 인재 양성을 위한 국가 발전의 화두 로서 추진되는 문화예술교육정책에 밀접한 영향을 받는 것을 알 수 있다. 둘째, 미술관교육 관련 학위논문 수가 증가한 것은 교육대학원이 증설되고, 대학원에...

  • 전통산수화의 생태적 요소와 생태교육적 의미

    장연자 한국조형교육학회 조형교육 23 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 50집 4 81-103 (23 pages)

    • 5,200원
    이 논문은 전통산수화와 지구환경 위기 상황에서 대안으로 부각된 생태교육과의 관련성을 밝 히려는 목적으로 전통산수화가 지닌 생태적 요소와 생태교육적 의미를 고찰하는데 목적이 있 다. 먼저 인간중심주의와 생태중심주의 그리고 삶과 자연과 미술의 관계를 고찰하였고, 전통 산수화에 나타난 인간과 자연의 관계를 탐색하였다. 전통산수화는 산(山)과 물(水)과 이를 즐 기는 인간의 모습을 아우르고 있어, 인간과 자연이 서로 조화를 이루고 있는 경관을 담아내 고 있었다. 마지막으로 전통산수화 고찰을 통해 전일성, 생명감,...

  • 초현실주의 작품을 활용한 창의적 사고 지도 방안

    손지현 한국조형교육학회 조형교육 33 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 49집 9 223-255 (33 pages)

    • 6,200원
    창의적 사고력은 미술교육에서 중요한 목표로서 다양한 시각과 관점에서 시도되어왔다. 창의 적 사고는 미술적 문제를 다양한 관점에서 분석하여 새로운 시도를 하는 과정에서 길러질 수 있다고 본다면 미술 작품은 이를 위한 중요한 학습의 방법으로 활용될 수 있을 것이다. 본 연구는 20세기 초반에 등장한 초현실주의 작품을 창의적 사고의 측면에서 살펴보고 미술교육 에서 창의적 사고 지도 방안을 논의하고자 한다. 초현실주의 작가들은 일상의 관습과 상식을 극복하기 위한 시도로서 무의식과 우연을 중시하는 자동기술법을...

  • 교과 영역의 융합을 통한 현대적 교육과정 운영 사례 연구: 서울예술고등학교 미술 과목 「구상과 표현」을 중심으로

    김정효 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 49집 5 95-112 (28 pages)

    • 5,700원
    생성된 지식의 의미 변화에 대응하기 위하여 교육의 현대화가 필요함을 밝혔다. 다음으로 현대 교육적 과제 해결의 관점에서, 융합교육의 원리를 이끌어 낼 수 있는 교육 실 천을 구현하기 위한 필요조건을 제시하였다. 그러한 조건들을 만족시키는 교육 실천 사례로 서 서울예술고등학교 미술과 교육과정의 교육이념과 기본 구조를 검토하였다. 서울예술고등 학교의 미술과 교육과정 구성의 교육 철학인 ‘학습자 중심의 학습과정’의 구현 방식에 대하여 검토하고, 미술 과목 ?구상과 표현?에서의 교육의 현대화와 수업 구성의 관련성을...

  • 미술교육과 사회의 만남

    김형숙 한국조형교육학회 조형교육 34 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2010, 제 36집 5 149-182 (34 pages)

    • 6,300원
    미술교육이 학습자의 즐거운 체험을 바탕으로 하는 유희(遊戱)나 놀이의 차원과 연관된 논의에서 벗어나, 사회의 갈등과 분열을 치유하고 비판적 시각을 통해서 세계를 볼 수 있는 능력을 기를 수 있도록 하는 사회재건주의 사상이1) 국내?외 문화예술교육의 지형 변동에서 논의의 출발점으로 설정하는 것에 시대적 정당성을 내포하고 있다. 2010년 국립미술교육학회(National Art Education Association)의 학술심포지움 주제로 제시된 “미술교육과 사회 정의(Art Education and Social Justice)”는 미술교육이 표현활동 위주의 놀이의...

  • 시각문화교육의 구현을 위한 미술과 교육과정 재구성

    노용 한국조형교육학회 조형교육 48 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 35집 7 155-202 (48 pages)

    • 7,700원
    우리나라는 중앙집권적으로 교육과정을 개발하여 각 급 학교에서 실행하도록 하고 있다.이러한 국가수준 교육과정의 의도가 실제 학교현장에서는 제대로 전달되지 못 하거나,교사의 수동적인 태도와 전문성의 저하로 인해 교사는 의도된 교육과정을 포 함하는 내용의 일부만을 학생들에게 전달하는 경우가 많다(이향식,1996).이러한 까 닭에 학생의 특성과 수준을 고려하는 학교중심교육과정(school-based curriculum)을 강조하게 되었다(권요한 외,2001).학교중심교육과정 개발은 학교가 더 많은 자율성 을 가지고 교육과정을 계획하고...

  • 비판적 교육학에 근거한 비판적 시각 문해교육

    이화식 한국조형교육학회 조형교육 24 Pages

    한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 48집 15 407-430 (24 pages)

    • 5,300원
    최근 우리 미술교육의 최대의 화두는 시각문화 미술교육1)이라고 해도 과언을 아닐 것이다. 이러한 미술교육 사조가 유행하는 것은 현재 우리사회의 문화적 특징인 포스 트모더니즘과 비판주의와 밀접한 연관이 있을 것이다. 포스트모더니즘은 다양한 주장 과 주의가 있을 것이다. 그러나 포스트모더니즘은 일반적으로 다양성과 소담론, 반권 위 등을 특징이라 할 수 있다. 그리고 비판주의는 비판적 사고를 중심 주제로 다루고 있다. 현재 우리나라에서 이루어지는 교육이나 미술교육에서는 포스트모더니즘과 비 판주의가 많은 영향을...

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