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01.

신체형장애의 신체증상에 대한 이제마(李濟馬)의 사상체질의학 이론의 적용에 관한 연구

송지영, 박병관, 고병희, 이정호, 장환일, 전성일 대한신경정신의학회 신경정신의학 23 Pages

대한신경정신의학회 신경정신의학 1993, 제 32권 제 6호 1 863-885 (23 pages)

송지영, 박병관, 고병희, 이정호, 장환일, 전성일 저
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02.

엘렌 케이 교육이론의 사상적 기초 -몽테뉴, 루소, 스펜서의 사상을 중심으로-

정혜영 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 22 Pages

공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 54권3호 7 1-22 (22 pages)

정혜영 저
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- 5,100원
그런데 케이의 이러한 교육이론은 서구의 다양한 사상의 전통을 이어받은 것으로서, 특별히 이전 교육사상가들의 영향을 많이 받고 형성되었다. 이에 따라 케이 교육이론의 심층적인 이해를 위해서는 케이 교육이론의 사상적 토대를 이룬 선구적 교육사상가와 연결지어 고 찰하는 작업이 필요하다. 이 논문에서는 케이 교육이론의 사상적 기초를 탐구하기 위해서, 케이 교 육이론 형성에 가장 많은 영향을 끼쳤던 몽테뉴, 루소, 스펜서를 중심으로 그들 각각 사상의 특징 과 케이 교육이론과의 관련성을 규명해 보고자 하였다. 그 결과...
03.

사상 이론을 이용한 파이프 원주 용접의 온도 분포 예측에 관한 연구

조영태, 나석주, Jo. Yeong-Tae, Na. Seok-Ju 대한기계학회 大韓機械學會論文集. Transactions of the Korean Society of mechanical engineers. A. A 10 Pages

대한기계학회 大韓機械學會論文集. Transactions of the Korean Society of mechanical engineers. A. A 2000, Vol.24 No.12 2935-2944 (10 pages)

조영태, 나석주, Jo. Yeong-Tae, Na. Seok-Ju 저

이 논문은 한국과학기술정보연구원과 논문 연계를 통해 무료로 제공되는 원문입니다.
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04.

대순사상의 종교교육 이론-인존의 교육적 인간상을 중심으로-

윤재근 한국종교교육학회 종교교육학연구 19 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2007, 제 24권 12 245-263 (19 pages)

윤재근 저
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죽음에 대한 진지한 고민이 단적으로 드러난 사례이기도 하다. 종교나 교육은 모두 인간을 그 대상으로 하며 인간을 변화시키는 의도적 경험세계이다. 즉 인간의 변화에 대한 의미 작용인 것이며 그 변화의 방향은 바람직한 지향성을 지니고 있다. 이러한 의미에서, 본 연구는 인간의 문제에 대한 여러 학자들의 인간학적 논의를 해석의 틀로 하여 인간의 진정성을 파악하고, 대순사상에서 제시하는 인존의 문제를 해석하려고 한다. 또한 인존사상이 내포하는 교육적 차원과 더불어 종교적으로 완성된 존재로서의 인존의 관념이 현대...
05.

무위적 예술사상의 예술교육적 함의: 미술교육에의 적용을 위한 이론적 탐색

전성환 한국조형교육학회 조형교육 26 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 48집 17 459-484 (26 pages)

전성환 저
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- 5,500원
이 연구는 과정을 중시하는 몰입적 체험을 촉진하는 미술교육으로의 전환을 위하여 노장사상에 함의된 무위(無爲)의 본질과 예술사상을 규명하는 것에 있다. 이것은 인간 의식의 혁명적 변화를 추구한 노장사상에 함유된 ‘무위(無爲)’의 무목적성이 인지적 성취목표에 중점을 둔 현행 교육에 대한 대안으로 부각되고 있는 예술교육적 가치, 즉 분석적 사고의 단계를 거치지 않고 직관적 감응의 세계를 체험할 수 있는 암묵적 몰입의 세계를 경험가능하게 하기 때문이다.
06.

D.W. Winnicott의 대상이론을 적용한 무용심리치료

황규자 한국무용동작심리치료학회 무용동작치료논문집 23 Pages

한국무용동작심리치료학회 무용동작치료논문집 2000, Vol.1 3 81-103 (23 pages)

황규자 저
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- 5,200원
백지위에 하나하나 쓰여져서 마침내 정신을 형성하게 된다고 한다. 그리고 경험에 의해 형성되는 정신의 가장 기본적인 단위는 감각기관을 통해 이루어지는 감각이라고 했다(김기웅, 장국진 1995). 인간은 움직임을 통해 사고하고 경험한다. 인간에게는 언어보다 먼저 움직임이 있었으며 언어로 표현하게 된 이후에도 감정이나 사상을 언어만으로 충분치 못할 때 몸짓으로 보충하여 왔다. 이처럼 감정이나 사상소통의 기능을 지닌 인간의 움직임은 󰡒마음󰡓에 대한 깊은 관심을 갖고 무용의 한 형태로 발전되었고 무용은...
07.

근세 교육사상이 장애인 체육에 미친 영향

김기용 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 11 Pages

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2008, 제 14권 제 1호 2 11-21 (11 pages)

김기용 저
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- 4,000원
2005년도 우리나라 장애인수는 총 2,148.7000명이며, 출현율은 4.59%인 것으로 추정된다. 이 중 교육 대상자로 추정되는 5-19살의 재가 장애인은 84,770명으로 추정된다(변용찬 등, 2005).
08.

R. Carson의 ‘경이감’ 사상이 지속가능발전 지향 유아교육에 주는 함의

허미화 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 26 Pages

한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2017, 제 16권 제 2호 2 21-46 (26 pages)

허미화 저
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- 5,500원
의미하며, ‘경이감’ 사상이 담고 있는 메시지는 자연과의 친화 중 시, 생태중심주의, 존재목표 지향이었다. 그리고 ‘경이감’ 사상이 지속가능발전 지향 유아교육에 주 는 함의는 다음과 같았다. 즉, 첫째로 유년기에 자연환경 감수성을 높일 수 있는 기회를 많이 제공함 으로써, 둘째로 모든 생명체 혹은 비생명체들의 조화를 강조하는 생태중심주의적 태도를 견지하도록 함으로써, 그리고 셋째로 ‘소유목표’가 아닌 보다 ‘존재목표’ 선택적 삶의 기쁨과 행복을 경험하도록 이끌어 줌으로써, 그들이 생태계를 건강하게 지키고...
09.

발도르프 학교 교육의 사상적 ㆍ 이론적 기초

정혜영(鄭惠英) 한국교육학회 교육학연구 16 Pages

한국교육학회 교육학연구 1997, 35권 1호 1 1-16 (16 pages)

정혜영(鄭惠英) 저
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이 글에서는 발도르프 학교 교육의 실제는 그것이 토대로 하고 있는 명확한 사상적ㆍ이론적 기초 위에서 보다 올바르게 이해되고 실천될 수 있다는 전제하에서 그 사상적ㆍ이론적 기초를 고찰해 보고자 하였다. 이를 위하여 사상적 기초로서 슈타이너(R. Steiner)의 ‘인지학’(人智學, Anthroposophie)을 인식론적 관점과 민간학적 관점으로 나누어 고찰하였으며, 이론적 기초로서 인지학적 발달론과 3단계 교육론을 고찰하였다. 마지막으로 이러한 고찰을 바탕으로 슈타이너의 인지학적 교육론에 대한 논의와 함께 학교개혁을 위한...
10.

한국 ‘기‘(氣) 사상가들의 사회변혁 참여와 민중신학

김은규 한국종교교육학회 종교교육학연구 15 Pages

한국종교교육학회 종교교육학연구 2022, 제 70권 12 223-237 (15 pages)

김은규 저
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맞서 노동자, 농민 등 민중들을 위해 인권운동과 사회개혁 운동에 참여.실천하였다는 공통점 이 있기에 기의 개혁사상과 대화를 하는 것은 중요하다고 본다. 결론 본 연구는 한국의 기 사상가, 실학자들은 지(학문)와 행(실천)을 통해 리에 의해 지배이 념으로 녹아든 세계관, 도덕 가치관의 지배이념을 타파하고, 불합리한 모순들을 타파하고 실 용적인 사회로 개혁하려 했음을 밝혔다. 바로 이것은 구약의 예언자들의 정의와 인권사상과 민중들과 함께 한 예수를 밝혀낸 민중신학자들의 사상과도 일치한다는 점에서 대화의 확장성...

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