고영미(Go Young-Mi), 선미현(Seon Mi-Hyeon) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 26 Pages

한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2009, 제 11권 제 1호 7 167-192 (26 pages)

같은 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 유치원 실습지도교사의 전문성 발달에 따른 실습지도 관련 스트레스는 어떠한 1. 가? 유치원 실습지도교사의 전문성 발달의 하위 영역에 따른 실습지도 관련 스트레 2. 스는 어떠한가? 유치원 실습지도교사의 전문성 발달의 하위 영역 중 지식과 기술의 발달에 2 - 1. 따른 실습지도 관련 스트레스는 어떠한가? 유치원 실습지도교사의 전문성 발달의 하위 영역 중 자기 이해...

정무성, 조해영 한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 26 Pages

한국사회복지교육협의회 한국사회복지교육 2009, 제 10집 8 93-118 (26 pages)

사회복지현장실 습생을 양성하는 기관에서는 실습에 관련된 기본적인 체계를 갖추기 위한 노력이 필 요할 것이다. 또한 이러한 문제점을 사전에 예방하기위한 방법으로 제시되고 있는 사 회복지대학교육협의회와 사회복지사협회를 통한 ‘전공실습기관 인증제’를 도입해야 한 다. 이를 통해 실습기관 및 수퍼바이저의 관리가 이루어질 수 있을 것으로 기대된다. ..PAGE:23 사회복지전공학생의 현장실습 스트레스 증상에 관한 연구...

이영주, 길효정 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 7호 11 111-120 (10 pages)

중 실습 스트레스와 유의미한 상관관계를 갖는 변수는 유아와의 관계(r = -.490, p<.01), 실습에 대한 학생 만족(r = -.587, p<.01) 이 유의한 변수로 확인되었다.이는 직원과의 관계가 좋을수록,실습지도교사로서의 책임이 높을수 록, 유아와의 관계가 좋을수록, 실습에 대한 학생 만족이 높을수록 실습 스트레스가 낮아진다는 것 을 설명한다. kim[2]과 Lee와 Gil[9]의 연구결과에서도 예비보육교사의 자아 존중감, 실습 만족이...

최길순 한국보건기초의학회 한국보건기초의학회지 9 Pages

한국보건기초의학회 한국보건기초의학회지 2017, Vol.10 No.2 3 44-52 (9 pages)

영역별 스트레스는 실습교육환경이 2.72 점으로 가장 높았고, 다음으로는 실습업무 부담 2.42점, 바람직하지 못한 역할모델 2.33점, 환자와의 갈등 2.23점, 대인관계 갈등 2.11점 순 이었다. 임상실습스트레스 정도를 문항별로 살펴보면, 실습교육환경 영역에서는 ‘임상현장에 학생 휴식공간과 시설이 부족하였다’가 3.01 점으로 가장 높았고, ‘학교에서의 교육내용과 임상실무와의 연결이 힘들었다’가 2.52점으로 가장...

조주연, 전인희 다문화건강학회 다문화건강학회지 13 Pages

다문화건강학회 다문화건강학회지 2017, 제 7권 2호 8 77-89 (13 pages)

김순애와 김흥 규(1999)의 간호학생 임상실습 스트레스 유형분석에서 간 호역할 갈등형으로 명명한 유형에서 간호학생들은 실습에 대한 오리엔테이션이 미리 주어지지 않으면 실습에서 어떤 내용을 실습할지 몰라 간호역할이 제대로 되지 않을 때 스 트레스를 느낀다고 한 결과와 유사한 결과이다. 실습 전 준 비에 대한 중요성이 강조된 유형으로 해석되므로 임상실습 을 위해 체계적이고 구체적인 사전 오리엔테이션이 필요하...

배문조, 박세정 한국복지상담교육학회 복지상담교육연구 15 Pages

한국복지상담교육학회 복지상담교육연구 2015, 제 4권 제 1호 5 91-105 (15 pages)

모임 참석 등의 사회적인 대처전략도 사용하였다. 특히 실습지도교사와 이야기하고, 지도 교사로부터 배우는 것이 매우 중요한 전략이었던 것으로 나타났다. 이와 같이 보육전공자들의 스트레스 대처에 대한 이해는 교육적 효과를 극대화하고 실습 개 선 방안을 모색하는데 매우 중요하다. 그러나 국내에서는 유아교사를 중심으로 연구가 이루어지 는 반면, 보육실습관련 연구(유연화, 최경애, 오애순, 2004; 박성미, 2002)를 통해...

이종숙, 서영숙 한국아동중심실천학회 아동중심실천연구 20 Pages

한국아동중심실천학회 아동중심실천연구 2009, 제 6권 제 1호 3 41-60 (20 pages)

스트레스를 감소시키는 방안으로 시범이나 샘플의 제시나 업무 중간에 점검하고 지도받기를 선택한 것으로 나타난 결과는 실습지도교사와의 갈등을 다룬 선행연구 (염지숙, 2000; 이명순, 2000; 조인경, 1992)와 관련지어 논의해 볼 수 있다 . 실습지도교사가 수업모델 을 보여주지 않고 수업을 시키는 것 (이명순, 2000; 조인경, 1992), 실습에 대한 안내역할과 수업에 필요한 자료를 제공하지 않음으로 인한 갈등 (조인경,...

황혜영, 전열어 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 14 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2020, 제 10권 제 1호 6 55-68 (14 pages)

- 3.5이상-4.0미만 116 38.7 3.0이상~3.5미만 116 38.7 3.0미만 34 11.3 주 실습지도자 수간호사 75 25.0 - 프리셉터 간호사 21 7.0 일반간호사 204 68.0 실습 수행과 관찰 비율 수행:관찰=3:7 228 76.0 - 수행:관찰=4:6 37 12.3 수행:관찰=5:5 21 7.0 수행:관찰=6:4 4 1.3 수행:관찰=7:3 10 3.3 이론과 실습의 연계성 실습 전 이론수업 시행 115 38.3 - 실습 전 이론 수업 없음 7 2.3 실습 전 일부 이론 수업 시행 178 59.3...

이숙희 한국보건기초의학회 한국보건기초의학회지 8 Pages

한국보건기초의학회 한국보건기초의학회지 2020, Vol.13 No.2 1 57-64 (8 pages)

이 도구는 대학생활 스트레스 39문항(개인내 15문항, 개인 간 5문항, 학업 10문항, 환경 9문항)과 임상실습 스트레 스 20문항(실습대상자 8문항, 임상환경 4문항, 실습지도자 5문항, 실 습생 3문항)의 총 59문항으로 구성되었으며, 최저 0점에서 최고 4점 의 Likert 5점 척도로 점수가 높을수록 스트레스 정도가 높음을 의미 한다. 개발 당시 신뢰도는 대학생활 스트레스 Cronbach’s α=0.94, 임 상실습 스트레스 Cronbach’s...

전인희, 조주연 다문화건강학회 다문화건강학회지 12 Pages

다문화건강학회 다문화건강학회지 2016, 제 6권 1호 6 49-60 (12 pages)

15문항, 개인간 5문항, 학업 10문항, 환경 9문항으로 구성되었고, 임상차원 스트레스 19문항으로 실습 대상자 8문항, 임상환경 4문항, 실습지도 4문항, 실 습에 대한 학생 준비 3문항 등으로 구성되어 총 58문항 으로 구성되어 있다. 각 문항은 ‘스트레스를 전혀 경험하 지 않는다’ 0점에서 ‘매우 많이 경험한다’ 4점까지 5점 Likert 척도로 측정되며 점수가 높을수록 스트레스 정도 가 높은 것을 의미한다. 개발 당시 스트...