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문식성 습득에 대한 유아교사의 신념
이문정, 김정화 한국교원교육학회 한국교원교육연구 16 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 13 265-280 (16 pages)
본 연구는 문식성 습득에 대한 유아교사의 신념에 대해 알아보고 그 신념이 교사의 학력과 경력에 따라 차이가 있는지를 살펴보기 위하여 서울에 소재한 유치원과 보육기관의 유아교사 134명을 대상으로 조사를 하였다. 연구도구는 Westwood, Knight, & Redden(1997)이 개발한 25문항의 질문지를 사용하였으며 자료분석을 위하여 일원분산분석을 하였다. 연구결과, 유아교사들의 유아 문식성 습득에 대한 신념은 기술중심 언어교육과 의미 중심 언어교육 중 어느 한 쪽에도 치우지지 않는 균형잡힌 언어교육 신념을 나타내었다. 또한... -
한국어 문어 교육에서의 학문적 문식성 개념 정립을 위한 제언
우리말학회 우리말연구 2019, 제57집 7 1-29 (29 pages)
연구는 한국어교육에서의 학문적 문식성 개념 정립에 필요한 하위 구성 요소를 밝히고, 학문적 문식성에 대해 위계화하면서 그의 개념을 설정하는 데 목적을 두었다. 기존 연구들은 학문적 문식성의 구성 요소에 대한 정치한 논의 없이 인용 및 선언적인 주장에 그쳤다. 이로 인해 실제적으로 학문적 문식성 개념을 문어교육에 적용하는데 괴리가 매우 크다. 본고는 이러한 문제의식에서 출발하여 학문적 문식성에 대해 인지적, 사회문화적, 실천적 측면에서 재해석하였으며, 기능적 문식성, 문화적 문식성, 정보 문식성, 비판적 문식성,... -
다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 국내 연구 문헌 분석
엄진명, 이필상 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 28 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2016, 제 9권 제 2호 5 81-108 (28 pages)
연구는 다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 특성을 살펴보고자 국내 학회지 논문, 학위논 문 총 35편을 대상으로 다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 연구의 전반적 특징, 다문화가정 아동의 문식성 발달 특성, 다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 관련 변인을 중심으로 분석하였 다. 연구 결과 첫째, 이들 논문은 2007년 이후에 발표된 것들이며 초등 1～2학년을 대상으로 한 연구가 가장 높은 비율로 나타났다. 둘째, 다문화가정 아동의 초기문식성은 비다문화가정 아동에 비해 낮은 발달 수준을 보이다가 학년이 올라갈수록... -
미국 문식성 교육의 현황과 문제들
마이클 매케나 한국독서교육학연구회 독서교육연구 21 Pages
한국독서교육학연구회 독서교육연구 2011, 제 7권 1 5-25 (21 pages)
존재하지 않을 것이다. 이러한 비유적 상황은 지난 반세기 동안의 미국 문식성 교육을 잘 대변해 준다. 미 국의 문식성 교육에서 읽기와 쓰기에 어려움을 겪는 학생들이 바로 이 “어떤 힘에도 움직이지 않 는 대상”에 해당된다. 그리고 이러한 학생들이 성공적인 삶을 살아갈 수 있도록 정부가 시행해 온 독서정책들이 “모든 것을 움직일 수 있는 힘”이다. 필자는 동료들과 함께 미국정부가 시행한 많은 독서정책에 직접적으로 관여하면서 이러한 정책들이 잘 시행되는지 감독하려고 노력해 왔 다. 그 결과는 현재 5판까지 출판되고 ... -
그림책의 그림읽기 수업을 통한 시각 문식성 향상에 관한 연구
김지영 한국독서교육학연구회 독서교육연구 19 Pages
한국독서교육학연구회 독서교육연구 2008, 제 2권 4 65-83 (19 pages)
시각 문식성 향상을 기하고자 하였다. 그림책 텍스트를 제대로 감상하기 위해서는 문학적 요소인 글과 예술적 요소인 그림을 상호 보완하여 읽어야 한다. 그러나 글 깨우치기가 된 독자들은 그림 읽기를 간과하는 경 향이 많다. 이에, 그림읽기를 하게 하는 발문을 제시하여 아동이 그림의 상징적 이야기를 파악하 는 과정을 기술하는 것을 본 연구의 목적으로 하였다. 대부분의 성인은 그림책을 아주 어린 유아들이 읽는 책으로 생각하며, 그림책을 읽을 때에 대 부분 스토리 위주의 읽기를 한다. 이러한 읽기 태도는 그림이 담고 있는... -
발달장애 학생을 대상으로 한 시각적 문식성 교육의 현황 및 방안 고찰
권회연, 박경옥, 고진복, 전병운 한국통합교육학회 통합교육연구 28 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 2호 12 273-300 (28 pages)
문식성 교육의 방향을 설정하기 위해 시각적 문식성에 대한 선행연구의 이론을 고찰하고, 2015 개정 교육과정 국어과에서 다루고 있는 시각적 문식성 교 육 관련 성취기준을 분석한 후 발달장애 학생을 위한 시각적 문식성에 대한 교수방법과 향후 발 달장애 학생의 국어과 교육에서 활용할 효과적인 그림 및 그림책 읽기 방법에 대해 제안하였다. 연구 결과, 공통교육과정에서는 매체를 활용한 복합 문식성 관련 성취기준이 제시되고 있으며, 기본교육과정 국어과에서는 시각적 문식성과 관련된 성취기준이 공통교육과정 국어과에 비해... -
뇌성마비 유아의 문식성과 인지언어적 변인과의 관계
박순길(Soon Gil Park) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 12 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2019, 제 9권 제 2호 14 141-152 (12 pages)
문식성과 인지언어적 변인과의 관계를 알아보기 위한 목적이 있다. 연구대상은 뇌성마비 20명, 일반유아 20명이고, 뇌성마비 유아는 광주광역시, 전남지역의 장애전담어린이집과 언어치료실에 내원하는 유아들이며, 일반유아는 광주광역시 소재 어린이집을 내원하고, 뇌성마비 유아와 언어연령과 레이븐점수로 동질성을 확보한 집단이다. 뇌성마비 유아의 언어연령은 45.28개월이고 일반유아의 언어연령은 46.00개월이다. 연구도구로는 RAVEN, PRES, 기초학습기능검사, 음운인식검사, TVPS-R, REVT를 실시하였다. 연구결과를 알아보면,... -
자기결정교수학습모델(SDLMI)을 적용한 영어 문식력(Literacy) 학습이 초등 영어 학습 부진아의 기초 문식력 능력에 미치는 영향
서효정, 배지영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 26 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 3호 6 765-790 (26 pages)
유지 및 일반화 되었다. 중재 기간 동안 실시된 영어 리터러시 영역 성취도 평가에서도 모두 점수가 향상되었으며, 일반화 이후 실시한 리터러시 각 영역인 파닉스, 유창성, 어휘, 읽기에 관한 사후 시험결과 역시 사전 시험보다 전 영역에 걸쳐 향상되었다. 본 연구는 영어 학습부진아들이 스스로 목표를 정하고, 그 목표를 달성하기 위해 노력하는 과정에서 학생들이 영어 학습을 하고자 하는 의지를 키울 수 있었고, 기존의 교사 주도적 학습부진아들을 위한 영어 지도법 및 지도 자료가 아닌 학생 주도적인 학습전략의 활용으로 영어... -
융복합 교육을 위한 시각적 리터러시의 재개념화: 복합양식성을 중심으로
김선아, 박효영, 이수진 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages
한국조형교육학회 조형교육 2017, 제 62집 2 31-51 (21 pages)
있다. 이런 시대적 필요성에 따라 본 연구는 문자 중심의 지식 전달이 주를 이루는 교육 상황의 대안으로 융복합 교육을 통해 확장된 리터러시 교육이 가능하도록 하는 방안을 탐색하는데 목적을 두었다. 이를 위해 리터러시 개념이 매체의 발달로 확장되는 양상을 고찰하고, 시각문화미술교육의 핵심 개념으로 다루어져 온 시각적 리터러시의 개념을 재구성하여 그 특성을 복합양식성의 관점에서 재구조화하였다. 본 연구의 결과는 미술교육의 시각적 리터러시를 통시적 관점에서 재개념 화하고, 융복합 교육의 맥락에서 이를 복합양식성과... -
그림책 읽기 활동에서의 또래 유아간 언어적 상호작용 분석
김명진(Kim Myoung-Jin) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 28 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2003, 제 5권 제 1호 4 87-114 (28 pages)
본 연구는 그림책 읽기 활동에서 나타나는 또래 유아간 언어적 상호작용의 범주를 분석하는 것이다. 연구 결과 그림책 읽기 활동에서의 또래 유아간 언어적 상호작용은 이야기 구조에 대한 상호작용, 의미에 대한 상호작용, 활자에 대한 상호작용, 그림에 대한 상호작용, 북 디자인에 대한 상호작용으로 범주화할 수 있었다.이야기 구조에 대한 상호작용은 배경(시간, 장소), 인물, 주제(문제 혹은 목표), 플롯 에피소드, 해결 등의 내용이 나타났으며, 의미에 대한 상호작용은 명명하기, 묘사하기, 해석하기(연상하기, 정교화하기),... -
명화감상을 통한 이야기 만들기가 유아의 상상적 내러티브에 미치는 영향
김미영(Kim Mi-young) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 27 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2008, 제 10권 제 1호 7 195-221 (27 pages)
이야기를 만들어보는 과정(12회)을 실시하였으며 통제집단은 자유선택활동 시간에 생활주제에 따른 언어활동만 실시하였다. 명화감상을 통한 이야기 만들기의 절차는 명화 탐색하기, 명화에 대한 느낌 이야기하기, 이야기의 단서들 찾기, 이야기 단서들을 연결하여 이야기하기. 상상적 이야기 만들기의 순으로 이루어졌다. 연구의 결과는 명화감상을 통한 이야기 만들기를 실시한 실험집단의 유아들이 생활주제에 따른 언어활동만 실시한 유아들보다 상상적 내러티브의 구성 요소, 구조 수준, 상상적 내러티브의 길이를 향상시키는 것으로... -
자연체험을 통한 동시 확장활동이 유아의 문해능력에 미치는 영향
이상희(Lee Sang Hee) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 28 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2012, 제 14권 제 2호 6 159-186 (28 pages)
강성숙과 한석실(2007)이 번안한읽기능력 검사와 Lindberg(1987)가 개발한 Kindergarten Writing Assessment를 노영희(1994)가 번안한유아의 쓰기능력 평정척도를 사용하였다. 연구 결과 첫째, 자연체험을 통한 동시 확장활동이 유아의 읽기능력을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 사전검사에서 실험집단과 통제집단 모두 읽기의 범주 중 가장 높은 범주인문자 읽기중 8단계와 9단계에 가장 많이 분포되어 있었다. 그러나 사후검사에서는 자연체험을 통한 동시 확장활동을... -
유아기 자녀를 둔 아버지의 문해 교육 이야기
원서연(Won Seo-Yeon) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 30 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2014, 제 16권 제 2호 7 139-168 (30 pages)
본 연구는 유아기 자녀를 둔 아버지의 이야기를 통해 아버지의 문해 교육이 어떠한지를 질적으로 분석하는 데 목적이 있다. 본 연구의 참여자는 분당에 거주하는 만 3세에서 5세 사이의 유아기 자녀를 둔 5명의 아버지이다. 연구 기간은 2013년 6월 22일부터 8월 31일까지 10주 동안 인터넷 카페 운영, 심층 면담, 이야기 쓰기, 연구자 약기를 통해 이루어졌다. 수집된 자료의 분석은 심층 면담 내용의 전사 및 확인, 자료의 통합, 자료 분류 및 분석, 분류된 내용의 해석 단계로 이루어졌다. 연구결과는 첫째. 아버지의 문해 교육에... -
음악적 문해력 신장을 위한 수업 설계 방안
최은아(Euna Choi) 한국음악교육공학회 음악교육공학 17 Pages
한국음악교육공학회 음악교육공학 2017, 제 31호 4 61-77 (17 pages)
본 연구의 목적은 음악적 문해력(文解力, musical literacy) 신장을 위한 수업 설계 방안을 탐색하는 것에 있다. ‘음악을 읽고 쓸 수 있는 능력과 음악 개념에 대한 인지적 이해력’을 의미하는 음악적 문해력은 독립적으로 음악을 배우고 향유하기 위해 필요한 기본능력으로 일반학교 음악수업을 통해 체계적으로 지도되어야 한다. 그러나 현재 학교현장에서는 음악적 활동의 비중이 높아지는 가운데, 음악적 문해력에 대한 관심이 약화되는 경향이 있다. 이는 체계적 학습과 즐거운 경험을 분리시켜 사고하는 경향에서 비롯된다고... -
유아음악교육 프로그램이 유아발달에 미치는 효과에 대한 메타분석
이영애, 이경연 한국음악교육학회 음악교육연구 25 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2018, 제 47권 제 3호 6 121-145 (25 pages)
제시하는데 목적이 있다.이를 위해 2001년부터 2017년까지 국내에서 발행된 박사논문 및 학술지 논문 46편을 대상으로 효과분석을 실시하였다.본 연구의 결과는 다음과 같다.첫째,음악교육 프로그램이 유아발달에 미치는 전체 효과크기는 1.45로 매우 높게 나타났다.둘째,유아 발달영역에 따른 효과크기는 정서발달,사회성발달,신체발달,창의성발달,언어발달 순으로 나타났다.셋째,유아 음악교육 프로그램 유형에 따른 효과크기는 악기활동,신체표현활동,음악영역 내 통합활동,음악극 활동,음악감상 활동 순으로 나타났다.넷째,조절변인은... -
카니발 페다고지(CarnivalPedagogy)기반 세계시민교육을 위한 음악 교수·학습 방안 연구
이경민, 손민정 한국음악교육학회 음악교육연구 23 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2018, 제 47권 제 2호 4 81-103 (23 pages)
교육 분야의 새로운 화두로 떠오르면서 예술교육이 창의·감성적 측면을 넘어 시민성 함양의 대안적 방법으로 제시되고 있다. 본 연구는 세계시민교육을 위한 음악 교수·학습 지도 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 문화예술 활동을 중심으로 억압, 갈등, 비판적 의식, 해소, 변화, 실천 등의 논의를 다루고 있는 ‘카니발 페다고지’(Carnival Pedagogy) 교수·학습이론을 도입하고자 한다. 연구 방법으로는 세계시민교육의 내용과 카니발 페다고지의 주된 특징을 비교하여 공통적으로 드러나는 점들을 3단계로 구분한다. 이 결과를... -
‘죽은시인과 모나리자의 미소’에 대한 토론
고홍규 한국조형교육학회 한국조형교육학회 학술대회지 1 Pages
한국조형교육학회 한국조형교육학회 학술대회지 국제 7 48-48 (1 pages)
우리 교육현장의 모습을 잘 나타낸다는 측면에서, <모나리자 스마일>은 지식 의 습득만을 강요하며 학생들로 하여금 그 지식이 삶을 살아가는데 필요한 궁극적인 능력으로의 전이 로 이루어지지 못하는 우리 교육현장의 모습에 비유될 수 있다는 측면에서, 그리고 <위험한 아이들> 은 고급문화와 대중문화의 연결고리를 통한 상호텍스트성의 새로운 대안적 교육의 가능성을 보여주 는 좋은 예라는 점에서 교수님의 발표에 크게 동감하고 많은 생각을 하게 되었습니다. 우리의 교육 현 장에 대한 깊은 통찰과 그에 대한 하나의 대안적... -
사회>의 한 장면. 키팅 선생(로빈 윌리엄스 분)은 학생들에게 교과서 『시의 이해』 서문을 읽도록 한다. 서문의 내용은 이러하다. “시를 완전히 이해하려면 먼저 그 시의 압운과 율격, 그리고 비유에 능통해야만 한다. 그러고 나서 두 가지 질문을 하라. 첫째, 시의 대상이 얼마나 예술적으로 표현되고 있는가. 둘째, 그 대상은 얼마나 중요한가. 첫째 질문은 시의 완성도를 측정하는 것이며, 두 번째 질문은 시의 중요도를 재는 것이다. 일단 이 질문에 답할 수 있게 되면, 시의 위대성을 판별하는 것은 비교적 쉬운 문제에 속하게...
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한국어를 배우는 학습자들이 한국어로 대화할 때나 한국어로 문장을 만들 때 공통적으로 자주 사용하는 한국어 문법이 있다. 문법의 의미를 이해하기가 쉽고 형식적 제약도 별로 없 으면서 다양한 담화 상황에서 사용할 수 있는 문법들이 그러하다. 다시 말하면 학습자들은 문법의 사용에 부담을 덜 가지는 문법을 많이 사용한다는 것이다. 틀릴까 봐 걱정되거나 의 미나 사용되는 상황이 명확하게 이해되지 않는 문법의 사용에 부담을 가지고 잘 사용하지 않는 것은 당연한 것이다.
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교과 통합적 접근을 통한 중국 미디어 리터러시 교육의 활성화 방안 연구
이효휘(Li Xiaohui), 이경진(Kyoungjin Lee) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2019, 제 9권 제 2호 29 291-300 (10 pages)
활성화하기 위해서는 현행 교육과정에 미디어 리터러시 교육을 자연스럽게 접목할 수 있는 방안이 필요하다. 논의의 결과는 다음과 같다. 미디어 리터러시는 특정 교과 내 학습만으로는 도달할 수 없는 종합적인 역량에 해당한다. 미디어 리터러시의 교육 내용은 다양한 교과와 연관성을 가진다. 따라서 미디어리터러시 교육은 범교과적이고 통합적인 접근을 필요로 한다. 구체적인 통합의 방법으로는 다학문적 통합, 간학문적 통합, 탈학문적 통합이 있다. 교과통합적 접근은 중국 미디어 리터러시 교육의 가장 현실적인 대안이다. -
이야기 나누기 시간에 나타난 교사와 유아의 언어 기능
한유미 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2016, 제 6권 제 7호 18 181-190 (10 pages)
아동의 언어와 관련된 많은 연구자와 교육자들이 언어의 기능에 관심을 둔 반면 언어의 기능에 초 점을 두고 이루어진 연구는 매우 적은 실정이다. 따라서 본 연구에서는 유아교육기관에서 이야기 나 누기 시간에 일어난 유아교사와 유아들의 대화를 Stabb의 언어의 기능적 측면에서 분석하고자 하였 다. 이를 위해 충청남도 C시에 소재한 유아교육기관의 만 4세반 교사 11명과 이들 학급에 재원중인 유아 141명의 발화를 관찰하였다. 연구 결과 첫째, 교사는 학급 전체 유아의 발화 수를 합한 것보다 많이 말을 하고 있었고, 남아와... -
다문화가정 초등학생의 읽기, 쓰기와 인지처리능력 연구
박순길, 조증열, 김은희 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 9 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2015, 제 5권 제 2호 17 157-165 (9 pages)
본 연구는 다문화가정 아동의 문식성을 알아보고 문식성에 영향을 주는 인지-언어적 변인이 무엇 인지 밝히고자 하는 목적이 있다. 연구대상은 전라남도에 거주하는 초등 저학년 46명, 초등 고학년 39 명, 전체 85명이다. 다문화가정 어머니의 한국 거주기간은 4~16년이고, 국적은 필리핀, 일본, 중국, 베 트남, 캄보디아, 태국, 우즈베키스탄, 스리랑카이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화가정 아동의 읽기, 쓰기, 인지-언어적 변인들은 학년이 높을수록 수행능력이 높았다. 둘째, 다문화가정 아동 의 읽기 예언변인이... -
초등학교 3, 4학년의 초등영어 해독능력 발달 정도에 관한 연구
이선 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 18 Pages
공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 2018, 55권 1호 9 1-18 (18 pages)
준거가 없어서 체계적인 분석 이 불가능하였다. 4학년 보다는 좀 더 영어 문해교육 입문단계에 있는 3학년의 경우에는 단어 해 독에 있어서 어려움을 느끼는 패턴이 그나마 파악이 되었지만, 좀 더 많은 문자 언어에 노출되고 평가하는 단어의 개수도 많은 4학년의 경우에는 이러한 패턴의 파악이 쉽지 않았다. 본 연구의 분 석 결과 3, 4학년 모두 이중자음, 이중모음, 묵음 등에 어려움을 느끼고 있었으며 음성언어로 빈도 수가 높지만 문자언어로 제시된 단어를 읽지 못하는 경우가 많았다. 이러한 문제를 해결하기 위하 여 초기 영어... -
초등학교 국어 교과서의 교육과정기별 변천 양상 연구
박태호, 강동훈 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 30 Pages
공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 51권1호 9 127-156 (30 pages)
구성 방식은 1~3차는 주제와 문종 중심을 혼용하다가, 4차는 문종 중심을, 5차부터 목표 중심의 단원을 구성하였으며 6차부터 단원 편찬도를 제시하여 ' 도입 학습→이해 학습→적용 학습→정리 학습’으로 진행되는 현행 단원 구성 방식의 토대를 세웠다. 입문기 문자 지도 방식 은 1차~3차는 의미 중심의 접근법을 취하다가 4차~2009 개정까지는 절충식 접근법(의미+발음)을 취하고 있다. 그 외에도 실 험용 교과서는 3차부터 개발하여 적용했음을 알 수 있었고, 2009 개정에서 학년군제가 도입되었고, <국어>와 <국어 활동> 교과서를... -
동화활용 대화식 저널쓰기와 이야기나누기가 유아의 문자언어표현력에 미치는 효과
박영태, 변수정 mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 19 Pages
mefot창의인성학회 MeFOT 창의인성연구 2013, 제 2권 제 1호 8 143-161 (19 pages)
걸쳐 동화활용 대화식 저널쓰기 활동과 동화활용 이야기나누기 활동 을 각각 실시하였다. 이지연(1999)이 개발한 만5세용 문자언어표현력 검사도구를 사용하여 사전, 사후 검사 점수의 변화를 t검증을 통해 분석하였다. 분석한 결과 문자언어표현력의 하위요소 중 의식중심 문 장에서는 대화식 저널쓰기가 이야기나누기보다 더 효과적이나 행동중심 문장과 비논리성 문장에서는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 대화식 저널쓰기는 유아의 문자언어표현력 향상에 효 과있는 언어교수법이 될 수 있으나 이야기나누기와 함께... -
유치원에서의 읽기, 쓰기 교육 실태 및 교사 인식
김순환, 김희영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 1호 8 161-190 (30 pages)
본 연구는 유치원에서의 읽기, 쓰기 교육내용 및 방법에 대한 지도 실태와 교사 인식 조사 를 통해 읽기, 쓰기 교육의 문제점을 분석하고, 바람직한 유아기 읽기, 쓰기 교육을 위해서는 어떤 수준의 내용 범위와 교육 방법이 요구되는지를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 서울과 경기 지역 유치원에 근무하는 만 3-5세반 담임교사 302명이었으며, 설문지를 통해 자료 수집 을 하였다. 연구결과, 첫째, 읽기와 쓰기 교육 실태는 다음과 같다. 연령별 읽기, 쓰기 지도 내용은 대부분의 교사들이 3-5세 연령별 누리과정에서 제시하고 있는... -
교육대학교 학생들의 작문 능력 조사 연구
정혜승, 서수현 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 14 321-346 (26 pages)
그 결과를 학년별, 성별, 계열별로 분석하였다. 그 결과 교육대학교 학생들의 작문 점수의 평균은 46.98점으로, 전반적인 작문 능력은 매우 낮은 수준으로 나타났다. 학년이 올라갈수록 작문 능력은 다소 향상되는 것으로 나타났으며, 전 학년에 걸쳐 남학생보다 여학생이 작문 능력이 우수한 것으로 나타났다. 계열별로 다소 차이가 있으나 대체로 인문 계열과 예체능 계열 학생들이 자연 계열 학생들보다 우수한 작문 능력을 가지고 있는 것으로 나타났다. 초등교사가 작문을 지도하기 위해서는 그 자신이 작문 능력을 갖추어야 함을... -
관계 중심 수업 코칭의 사례 연구
김소현, 이규철 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 2호 12 277-303 (27 pages)
교사들이 자신의 수업을 내면적으로 성찰하고 가르침과 배움의 성장 프로그램의 운영을 관계 지향적으로 발전시켜나가도록 하는 데 목적이 있다. 이 연구에서는 다년간에 걸 쳐서 중·고등학교 교사들의 수업을 코칭 해 온 연구자의 코칭 사례들 중에서 유의미한 부분 을 부분적으로 발췌·전사하여 제시하였다. 그 결과, 수업 코칭은 수업 코치와 수업자 간의 정 서적, 관계적 유대감, 원만한 의사소통이 매우 중요하다는 사실을 도출해내었다. 또한, ‘공감, 의문, 직면’의 수업 나눔의 과정을 통해서 수업 코칭에서 수업에 대한... -
교사의 놀이 개입에 대한 유아의 생각과 기대
유한나, 엄정애 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2014, 제 31권 제 2호 11 255-284 (30 pages)
구성’, 방향전환자로의 개입은 ‘과제 부여’를 위해서라는 응답이 가장 많았으며, 놀이를 촉진하는 유형의 교사 개입 이유로 공통적으로 많이 나타난 응답은 ‘재미 유발’이었 다. 교사의 개입에 대한 일반적인 생각도 개입 유형에 따라 다르게 나타났는데, 공동놀이자, 놀이지도자, 무대관리자로 개입한 경우는 긍정적으로 생각하는 유아가 많았고 방향전환자로 개입한 경우는 부정적으로 생각하였으며, 교사의 개입 정도가 클수록 교사의 개입을 부정적 으로 생각하는 경향이 있었다. 둘째, 교사의 놀이 개입에 대한 유아의 기대를... -
자유학기제를 경험한 학생들의 일반학기 학교생활 모습에 관한 질적 사례 연구
안희진, 김병찬 한국교육행정학회 교육행정학연구 26 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 4호 6 129-154 (26 pages)
그 결과, 자유학기제 경험 학생들의 학교생활 모습은 ‘교과시간’과 ‘비교과시간’으로 구분하 여 분석했다. 교과시간에는 ‘이전과 같은 수업 방식’, ‘나눠지는 친구들’, ‘점수에 집착하기’ 모 습을 보이며, 비교과시간에는 ‘자유학기와 차이나는 동아리 수업’, ‘찾아보지 않는 진로탐색’, ‘줄어든 선생님과의 친밀감’이 드러났다. 이에 따라 자유학기와 일반학기 교사 간의 교류, 자유학기와 연계된 새로운 평가방안 모색 및 교과서 재구성, 동아리 수업의 운영방식에 변화, 평준화과 지역과 비평준화 지역의 특수성...
