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유치원 실습지도교사의 전문성 발달에 따른 실습지도 관련 스트레스
고영미(Go Young-Mi), 선미현(Seon Mi-Hyeon) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 26 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2009, 제 11권 제 1호 7 167-192 (26 pages)
본 연구의 목적은 유치원 실습지도교사의 전문성 발달과 전문성 발달의 하위 영역인 지식과 기술, 자기 이해, 생태적 측면의 발달에 따라 실습지도 관련 스트레스는 어떠한 차이가 있는지를 알아보기 위한 것이었다. 이를 위해 제주특별자치도 공·사립 유치원에 근무하는 실습지도 경험이 있는 교사 202명을 대상으로 하였고, 연구 도구는 백은주와 조부경(2004)이 개발한 유치원 교사의 전문성 발달 자기평가 도구와 이진숙(2003)과 임승렬(2004)이 개발한 실습지도 관련 스트레스 질문지를 연구자가 면접, 예비조사, 내용 타당도 검증... -
유치원 실습지도교사의 사전·사후실습 지도경험 및 실습프로그램에 대한 인식
이승은, 김정주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 2호 8 193-220 (28 pages)
지도교사들에게 초점을 맞추어 사전?사후실습에 대해 실습지도교사들이 어떻게 인식하고 있는지 정규실습과 구별되는 지도교사의 역할을 어떻게 인식하고 있는지 운 영실제와 개선에 대한 요구사항은 무엇인지 알아보는 것이 목적이었다. 연구대상은 D대학교 실습협력기관으로 지정된 11개 기관의 실습지도교사 89명이었다. 사전?사후실습프로그램 운 영 시 지도내용, 지도 교사로서의 역할수행, 어려움, 사전?사후실습 평가 등을 알아보기 위 한 설문조사를 실시하였다. 본 연구 결과, 첫째 <사전실습>에서는 ‘유아관’ 확립을 <사후실... -
유치원 실습지도교사의 어려움에 대한 연구
김주영, 이대균 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 25 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2010, 제 9권 제 3호 9 187-211 (25 pages)
본 연구는 예비교사의 현장 교육인 실습을 지도하고 있는 실습지도교사의 어려움에 대해 알아보고, 그 들의 어려움을 해결할 수 있는 방안을 모색해 봄으로써 실습지도 교사의 어려움 해소와 더불어 유아교육의 질적인 발전에 기여할 수 있는 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 이를 위해 본 연구는 실습을 진행 중인 유치원에 근무하는 실습지도교사 6명의 저널, 집단면담, 참여관찰, 문서탐색 등을 통해 이루어졌으 며, 연구 결과 실습지도교사는 실습생의 미숙한 수업으로 인하여 안전사고의 위험이 증가하고, 실습생들 의 능력과... -
유치원 교육실습생의 수업활동에 대한 실습생 및 지도교사 평가의 네트워크 분석
조운주, 박선혜 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 24 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2019, 제 39권 제 2호 6 119-142 (24 pages)
유치원 교육실습생의 수업 활동에 대한 실습생과 지도교사의 평가가 어떠한 양상을 보이는지 알아보기 위하여 평가 자료 텍스트를 네트워크 분석 방법으로 연구하였다. 연구의 대상은 유치원에서 실습을 수행한 실습생 67명이었으며, 분석한 수업의 유형은 이야기나누기, 동화, 노래 부르기, 게임이었다. 연구 결과, 활동별로 평가 내용에 특징이 나타났는데, 실습생과 지도교사 공통적으로 이야기나누기는 유아의 집중과 흥미, 동화는 이야기 기억과 회상, 노래는 유아의 가사 숙지와 율동 및 반주, 게임은 게임규칙에 대해서 중점적으로... -
유치원 교사의 교육실습 지도교사에 대한 은유분석
강유진(Kang Yu Jin), 김혜윤(Kim Hye Yoon) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 8호 51 537-546 (10 pages)
지도교사에 대한 유치원 교사의 사고유형을 탐색하고 분석하는데 있다. 이를 위해 C시에 소재한 유치원에 근무하고 있는 현직 유치원 교사들을 연구 참여자로 선정하였다. 연구 참여자들은 교육실습생을 지도한 경험이 2회 이상 있는 경력교사 215명으로 최소 3년의 교육경력에서 최대 10년의 교육경력을 가진 교사이며, 2017년 12월 11일부터 2018년 1월 12일까지 자료를 수집하여 총 209부를 최종 선정하였다. 수집된 자료는 체계적 은유분석을 사용하여 범주화하고 수량화하였다. 유치원 교사의 교육실습 지도교사에 대한 인식 유형을... -
유아교육 실습지도교사 인터넷 지원 프로그램 개발
조운주, 이춘자 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 2호 3 57-79 (23 pages)
교사교육의 질을 향상시키기 위한 방법으로 실습지도교사 교육을 실행하고 있으나 우리 나라 교사들의 경우 항상 시간 부족에 직면해 있어서 시행의 어려움이 많다. 정보 통신 공학인 웹이나 인터넷을 활용하므로 시·공간의 제약의 문제를 극복할 수 있고 능동적인 학습이 가능하다. 따라서 본 연구의 목적은 유아교육 실습지도교사를 위한 참여교육의 연장으로 실습지도교사-실습지도교사, 실습지도교사-지도교수 간의 협의와 지원이 가능한 인터넷 지원 프로그램을 개발하는 것이다. 프로그램을 개발하기 위해서 웹기반 학습 개발 틀에... -
예비보육교사가 인식한 실습지도교사의 전문성과 교직 희망 동기 간의 관계
홍우현, 김명순 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 23 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2017, 제 13권 제 6호 5 87-109 (23 pages)
교사는 영유아에게 학습 환경을 제공함과 동시에 그들의 흥미와 능력을 파악하여 탐색을 돕 고 호기심을 채울 수 있도록 하는 역할을 맡고 있기에 매우 중요한 존재이다(Berns, 2013). 그에 따라 현재 영유아 교사의 중요성이 상당히 강조되고 있는데, 2013년부터 만 0∼5세 영유아 무상 보육이 전면 실시됨에 따라 영유아 보육과 교육의 수요가 크게 증가하였으나 보육교사의 전문 성에 관한 논의는 확대되고 있는 상황이다(김명순, 2015. 5). -
보육교사 직무에 대한 실습지도교사의 인식
심은희 한국아동보육실천학회 아동보육연구 22 Pages
한국아동보육실천학회 아동보육연구 2011, 제 7권 2호 3 47-68 (22 pages)
본 연구의 목적은 예비교사들이 대학에서 배워야 할 직무와 실제 보육실습과정에 서 가르쳐야할 보육교사 직무에 대한 실습교사의 인식을 알아보고자 하는데 있다. 연구대상은 2010년 7월과 8월 보육실습을 지도한 충청 지역 어린이집 105개 곳 238명의 교사이다. 연구결과 대학에서 배워야 할 직무는 교수학습 실제와 준비가 높게 나타났고, 대인관계가 낮게 나타났다. 실습과정에서 배워야 할 직무는 교수 학습 실제가 가장 높게 나타났고, 대인관계가 마찬가지로 낮게 나타났으나 교수학 습 실제와 보호를 제외한 모든 항목에서... -
실습 전ㆍ후 및 초임시기의 유치원 교사 지식 구성에 관한 연구
성원경, 박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 2 31-59 (29 pages)
연구에서는 유치원 교사에게 필요한 지식 중 ‘통합적 유아교육과정 운영’에 관한 지식을 선택하여 실습 전?후 및 초임시기에 개념도 작성과 면담을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 개념도에 나타난 지식의 내용을 살펴본 결과, 첫째, ‘통합적 유아교육과정 운영’과 관련한 교사의 지식 중 중요도와 비중 면에서 ‘5개 생활영역’이 핵심 지식으로 나타났다. 둘째, 지식 내용의 변화는 실습 이후 보다 실제적이고 기술적인 내용이 증가하였다. 면담을 통해 나탄 지식의 변화 요인을 살펴본 결과는 지식 변화에 영향을 준 요인은... -
예비유아교사들이 인식한 유치원 현장실습의 어려움
엄은나 한국아동보육실천학회 아동보육연구 19 Pages
한국아동보육실천학회 아동보육연구 2013, 제 9권 1호 3 45-64 (19 pages)
목 적으로 실시되었다. 이를 위하여 127명의 예비유아교사들이 정규유치원 현장실습 기간 동안 작 성한 저널 내용을 토대로 유치원 현장실습과정에서 예비교사들이 느끼는 어려움의 내용 및 양 상을 분석하였다. 연구 결과 예비교사들은 유아의 교수학습과 관련된 문제를 유치원 현장실습 의 가장 큰 어려움으로 인식하였으며, 실습 지도교사와 실습 중 개인적 갈등 및 실습기관과 관 련된 다양한 어려움을 인식하였다. 또한 실습 진행시기에 따른 어려움은 실습 1주에 가장 높게 나타났으며, 실습 후반으로 갈수록 다소 낮아지는 경향을... -
유아교육 실습지도를 위한 실습지도교수와 실습생 간 e-멘토링에 대한 인식
고영미, 하재옥 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 23 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2009, 제 8권 제 2호 10 197-219 (23 pages)
본 연구의 목적은 유아교육 실습지도를 위한 실습지도교수와 실습생 간 e-멘토링에 대한 인식을 알아보기 위한 것이었다. 이를 위하여 2008년 1학기에 교육실습에 참여한 유아교육과 4학년 학생 300명과 실습지도교수 34명을 대상으로 질문지를 배부하여 회수된 질문지 중 총 303부를 자료 처리하였다. 연구 결과, 유아교육 실습지도 시 실습지도교수와 실습생 간 e-멘토링이 필요하다는 인식이 높았으며, 직접 참여하고 싶다는 의지도 높게 나타났다. 기본 관점으로는 협력적 상호 작용, 상호 신뢰와 존중이 중요하다는 인식이 높았고,... -
보육실습지도에서 e-멘토링 활용에 대한 보육교사의 인식
이유미 한국아동중심실천학회 아동중심실천연구 18 Pages
한국아동중심실천학회 아동중심실천연구 2010, 제 7권 제 1호 2 43-60 (18 pages)
편이며 교사의 실습지도 경험에 따라 유의미한 차이를 보였다. 셋째, e-멘토링을 통해 보육교사들이 가장 크게 기대하는 효과는 실습지도교사의 실습지도능력 증진이며, e-멘토의 역할로서는 실습생의 장점을 인정, 협력자로 존중하는 역할을 가장 높이 인식하였다. 넷째, e-멘토링에 참여하는 경우, 예상되는 어려움은 실습 중 시간적 여유가 없을 것 같다는 인식이 압도적이며, 경력자로부터 수업지도에 관한 전문적 지원 제공을 가장 효과적인 지원이라고 인식하고 있었다. 본 연구를 통해, 보육실습지도에서 e-멘토링이 효과적으로... -
유치원 교사의 유아 문제행동 지도: 지도 현황과 현직교육의 필요성 인식 및 요구
김현수, 진현주 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 25 Pages
한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2014, 제 9권 제 2호 4 57-81 (25 pages)
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유치원 교사의 전문성 발달과 지식의 기초에 관한 요구와의 관계
김정숙(Kim Chung-suk) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 24 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2010, 제 12권 제 1호 4 75-98 (24 pages)
요구가 교사의 경력에 따라 차이가 있는지 알아보고, 전문성 발달 정도와 지식의 기초에 관한 요구 간에는 어떠한 관계가 있는지를 알아보고자 하는 것이다. 본 연구의 대상은 강원도 교육청 관내 소재 공립유치원에 재직 중인 원감, 교사 461명으로 전문성 발달은 보통 이상으로 경력에 따라 차이가 있으며, 지식의 기초에 관한 요구는 보통 이상으로 경력에 따라 전체요구에서는 차이가 없으며, 하위영역인 교육 및 사회현상에 대한 이해, 유아교육 현장에 대한 이해, 연구능력에서 차이가 있다. 전문성 발달과 지식의 기초에 관한 요구... -
OECD 국가별 유치원 교사양성제도 분석 - 공립유치원 교사를 중심으로
박은혜, 장민영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 4호 15 327-354 (28 pages)
대한 요건 규정이 비교적 까다로운 편에 속하였으 며, 교사교육과정 내 이론과목 구성 또한 교사에게 필수적인 교과목을 반드시 이수하도록 하는 목적지향형 교육과정을 적용하고 있었다. 그러나 실습의 경우 40일의 비교적 짧은 실습기간을 요구하고 있어 다른 국가에 비해 비교적 낮은 실습요건을 요구하는 것으로 나타났다. 마지막으 로 공립 유치원 교사자격 취득에 필요한 최소 요구학력의 경우, 대부분의 국가에서 학사학위 ISCED 6단계를 요구하고 있는 것에 반해 우리나라의 공립 유치원 교사자격 취득을 위해서는 전문대 졸업... -
유치원교사의 경쟁체제 구축방안
박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제52차 학술대회 2 23-42 (20 pages)
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사립유치원 신규 교사 선발 과정에 관한 연구
박은혜, 김희진, 김명순, 임승렬 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 1호 7 159-180 (22 pages)
유치원 원장을 대상으로 이루어졌다. 연구결과 사립유치원들을 대학이나 기타 사적인 연결망을 통해 교사를 수급하며 서류심사, 면접, 수업시연 등의 절차를 거치는 것으로 나타났다. 선발의 과정에서 전문적인 자질보다는 인성적인 측면을 평가의 주된 기준으로 설정하고 있었으며 서류보다는 면접과 수업시연의 결과가 최종 결정에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과 채용의 규모를 공개하는 제도적 체계 구축, 수업시연의 제도화, 선발과정에 참여하는 대상 확대, 대학 입시에 인성검사 포함, 교사의 인성개발을 위한... -
만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 개발 인식 및 요구도
이풍임, 황해익 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 21 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2013, 제 23권 제 1호 5 87-107 (21 pages)
수정․보완된 설문지를 부산에 소재한 유치원교사 188명을 대상으로 본 조사를 실시한 후 내용을 분석하였다. 만3세반 초임유치원교사의 초기적응을 위한 교사교육 프로그램 내용에 대한 교사들의 인식을 확인한 결과, 프로그램이 ‘필요하다 이상’의 응답이 89.1%로 나타났고, 목적은 ‘유아의 발달에 대한 이해’(56.1%), 필요한 지원은 ‘만3세반 초임교사를 위한 연수 및 워크숍’(31.8%), 프로그램 개발 시 가장 고려되어야 할 점으로는 ‘만3세 유아의 발달이해와 프로그램의 자연스러운 연계’(79.8%), 실시시기는 ‘새로운... -
은유 분석을 통해 본 실습 전 예비유아교사의 실습 전 학교현장실습에 대한 인식
정혜영, 김미진 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 20 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2015, 제 11권 제 3호 2 25-44 (20 pages)
본 연구는 은유를 활용하여 예비유아교사들이 가지고 있는 학교현장실습에 대한 인식을 조사하고, 이러한 예비유아교사의 인식을 통해 학교현장실습에 관한 실천적 시사점을 얻어 보다 적합한 학교현장실습 기회를 제공하는 데 목적이 있다. 장실습에 관한 실천적 시사점을 얻어 보다 적합한 학교현장실습 기회를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 3년제 대학교 유아교육과에 재학 중이며 학교현장실습을 경험하지 않은 1, 2학년 예비유아교사 121명을 연구대상으로 선정하였다. 학교현장실습에 대한 은유를 표현하는 개방형 설문지를... -
중등예비음악교사의 전문성 신장을 위한 반성적 실천 기반 교육실습 프로그램 개발 연구
정재은(Jae Eun Jeong) 한국음악교육학회 음악교육연구 19 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2013, 제 42권 제 4호 7 147-165 (19 pages)
본 연구는 교사교육에 있어 실천적 지식의 중요성에 관한 인식이 확산되고 있는 시대의 흐름에 부합하여 반성적 실천을 기반으로 중등음악예비교사의 전문성 신장에 도움을 줄 수있는 음악교육실습 프로그램의 개발을 주목적으로 하고 있다. 이를 위하여 다음과 같은 절차로 연구를 수행하였다. 첫째, 기초 연구를 통하여 국내외 중등교원양성기관의 음악교육실습 관련 연구동향을 파악하였으며, 둘째, 반성적 사고 관련 연구동향을 조사하였다. 셋째, 국내외 교육실습과목의 구성과 운영 실태등을 살펴보았다. 이를 통하여 프로그램... -
현장실습 전 예비유아교사가 지닌 실습에 대한 정서 분석
고영미, 유영의, 권혜진 한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 13 Pages
한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 2015 추계학술대회 19 221-233 (13 pages)
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유아와 함께한 실습교사의 수업이야기
김경철, 김은옥 한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 14 Pages
한국어린이미디어학회 한국어린이미디어학회 학술대회지 2015 추계학술대회 18 207-220 (14 pages)
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실습일지에 나타난 예비유아교사의 교육실습 및 보육실습 내용 분석
이미란 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 22 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2016, 제 12권 제 6호 12 227-248 (22 pages)
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예비보육교사의 실습 경험에 관한 과정 분석
유병예, 양성은 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 25 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2013, 제 9권 제 3호 5 95-119 (25 pages)
인 식하였다. 실습지도교사와 불평등한 수직적 관계를 이루고, 아동에게는 교사와 친구의 중 간자이며, 시설장은 중재자, 실습 동료는 동반자로 인식하였다. 둘째, 실습 중 예비보육교사 는 삼중 역할을 수행하였으며, 실습지도교사는 보육인 양성가로서의 역할수행을 한 것으로 나타났다. 예비보육교사는 실습지도교사와 상부상조적인 상호작용, 아동에게는 교사와 친 구의 중간자, 시설장은 중요한 지지자, 실습동료와 불편한 경쟁자로서의 관계를 이루고 있 다. 셋째, 실습 후 예비보육교사는 만족감과 아쉬움을 가지고 있었으며,... -
2･3년제 대학의 교육 실습과 관련된 교육과정에 대한 예비교사들의 요구도
이연승, 유희정, 강민정 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 18 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2010, 제 9권 제 2호 1 1-18 (18 pages)
교육과정 중 사전실습과 예비교사들의 교수학습내용 및 방법에 대한 요구도를 조사하여, 그 결과를 2․3 년제 대학의 체계적이고 구체적인 교육실습 위한 기초자료로 활용하는데 있다. 연구 결과 예비유아교사들 은 사전실습이 정기적인 실습형태를 갖추고 사전실습 전에 대학과 실습지간의 협력이 이루어지길 요구하 였으며, 사전 실습에 대한 지도교수의 협조를 기대하였다. 또한 교육실습과 관련된 대학의 교수학습내용 및 방법으로 수업계획안 작성 및 각 활동유형별 지도법을 요구하였으며, 지도교수의 개인별 지도와 수업... -
UML을 활용한 예비유아교사 교육실습 모델
박정환, 김도현, 양수경, 고은현 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 12 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2014, 제 4권 제 2호 18 223-234 (12 pages)
최근 유아 교육의 질적 수준 향상을 위해 교육현장에서 우수한 유아교사 양성에 관심이 집중되고 있다. 이를 위해 실질적인 유아 교육 지식을 체득하고 현장을 경험하는 유아 교육실습의 강화 및 내 실화가 요구되고 있다. 그러나 형식적인 유아 교육 실습의 운영, 대학과 실습기관과 협력체계의 미비, 교육 실습 내용 및 방법의 불명확한 지침 등으로 인해 담당기관 및 관계자들이 각 여건과 상황에 따 른 다른 수준으로 교육실습을 운영되고 있다. 이에 본 논문에서는 유아 교육실습 관련자들간의 정형 화된 협력 방법과 형식, 절차,... -
호주 초등교사양성과정의 교육실습 현황과 시사점 - 퀸즐랜드 주(州) 그리피스대학교 초등 교육학사 학위과정을 중심으로 -
정종진 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 4호 6 117-142 (26 pages)
할 과제와 그 과제에 대한 평가기준이 명확히 제시된다는 점, 교육실습에서 경험한 모든 것들이 포트폴리오로 담아지고 평가된다는 점, 교육실습 전담부서인 교육실습사무소를 두고 있으며 각종 교육실습 지원을 제공하고 있다는 점을 확인할 수 있었다. 이러한 사항들에 비추어 교육실습 기간의 연장, 교육실습 목적에 따른 실습 내용과 방법의 다양화, 학기 중의 대학교과와 교육실습의 연계와 적용, 대학실습담당교수와 학교실습지도교사의 협력관계의 구축, 교육실습 포트폴리오 제도의 도입, 교육실습전담 사무소의 설치 및 실습지원... -
인적자원개발을 위한 예비교사들의 영유아, 교사, 원장에 대한 이미지 분석: 보육실습 전과 후를 중심으로
강문숙, 김두규 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 23 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 3호 3 43-65 (23 pages)
연구목적: 본 연구는 예비보육교사들에게 영유아, 교사, 원장의 이미지를 은유적으로 표현한 후 그들의 이 미지들이 보육실습 전과 후에 어떻게 변화하는지 그 변화를 탐색해보고자 하였다. 연구방법: 연구대상은 P 시 B대학교 34명의 예비보육교사들이다. 자료수집을 위해, 예비보육교사를 대상으로 보육실습 전과 후에 성찰일지, 인터뷰를 실시하였다. 예비보육교사들이 표현한 보육실습 전과 후의 영유아, 교사, 원장의 이미지 에 대한 은유들을 질적연구방법인 내용분석을 하였다. 연구결과: 첫째, 보육실습 전, 예비보육교사는 영유... -
보육실습 관련 변인이 예비보육교사의 진로 결정에 미치는 영향
문서연, 김진욱 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 21 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2020, 제 16권 제 2호 6 119-139 (21 pages)
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교육실습 전과 후 예비유아교사의 과학 교수이미지 변화 및 유지에 관련된 요인 연구
고영미, 백은주 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 27 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2014, 제 13권 제 3호 1 1-27 (27 pages)
대한 반성 적 사고를 통해 교육실습 후에도 유아중심 이미지를 유지하고 있었다. 둘째, 교육실습 전 교사중심 이 미지를 지닌 3명의 예비유아교사들은 교육실습 시 자신의 이미지와 일치되는 교사중심 과학교수 실제 를 통해 강좌 후에도 교사중심 이미지를 지속해 가는 양상을 보였다, 반면, 강좌 전 교사중심 이미지 를 지닌 7명의 예비유아교사들은 교육실습 시 유아들이 직접 참여하는 과정에서 보이는 과학 활동에 대한 흥미와 실습지도교사가 보여준 유아중심 과학교수 실제로 인해 교육실습 후에는 유아중심 이미 지로 변화되는...
