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91.

문화예술교육에서 미술교육의 역할

김성숙 한국조형교육학회 조형교육 20 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 30집 1 1-20 (20 pages)

김성숙 저
...
- 4,900원
‘문화예술교육’이 무엇이냐에 대한 논의는 그리 간단하지 않다. 문화예술교육이란 세 개의 명사가 혼합된 문화(culture)+예술(arts)+교육(education)의 합성어이다. 먼저 사전적 의미를 살펴보면, 문화란 ‘인지(人智)가 깨어 세상이 열리고 생활이 보다 편리하게 되는 일’이다. 철학적 의미로는 ‘진리를 구하고 끊임없이 진보?향상하려는 인간의 정신적 활동, 그에 따른 정신적 물질적인 성과’이며 교육학적으로는 ‘특정한 집단의 구성원에 의해 습득되고 공유되며 전달되는 행동방식 또는 생활방식의 체계’를 이르는 말이다....
92.

문화유적 관련 박물관교육 프로그램 분석 연구－실학박물관 ‘어린이 실학교실’을 중심으로－

박은성 한국박물관학회 박물관학보 32 Pages

한국박물관학회 박물관학보 2012, 23호 1 1-32 (32 pages)

박은성 저
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- 6,100원
박물관은 문화유산을 내용으로 하는 넓은 의미의 교육기관이다. 문화유적과 접근성이 용이한 박물 관들에서는 문화유적을 활용하여 체험효과를 높이는 교육프로그램을 운영하고 있다. 이러한 문화유 적을 활용한 교육프로그램을 개발하는 것은 학교교육에서 배운 내용을 직접 체험을 통해 느낄 수 있게 하여 역사이해 교육의 관점에서 반드시 필요하다. 이 연구에서는 현재 문화유적 관련 박물관에서 문화유적 연계 교육프로그램을 실행하는 기관 중 서울역사박물관, 충현박물관, 실학박물관을 선정하여 조사하였다. 특히 실학박물관의...
93.

儒學思想의 內面性展開過程에 관한 小考

이상린 영남퇴계학연구원 퇴계학논집 24 Pages

영남퇴계학연구원 퇴계학논집 2014, 제 14호 13 317-340 (24 pages)

이상린 저
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- 5,300원
이 논문은 유교사상의 내면성(내면적 도덕가치)이 어떻게 사상적으로 연계성을 가지고 전승되었는지를 도통론에 대한 설명과 더불어 서술하고 자 하였다. 유교에는 유교의 내면성(내면적 도덕가치)의 전승과정을 계보 적으로 정리한 ‘도통론(道統論)’이 있다. 도통론은 요(堯)ㆍ순(舜)으로부 터 유교의 여러 주요한 사상가들을 통해 내려오는 도통의 계보가 유교의 정통적인 내면적 도덕가치의 전승이라고 주장한다. 도통론은 선종(禪宗) 의 법사(法嗣) 관념에서 유래되었다는 오해도 있으나, 맹자-한유-주자 등을 거쳐 이루어진 중국...
94.

미용전문가의 미용전공 일반대학원 교과과정 선호도에 관한 연구

진혜경, 정연지 한국웰니스학회 한국웰니스학회지 23 Pages

한국웰니스학회 한국웰니스학회지 2015, 제 10권 1호 9 103-125 (23 pages)

진혜경, 정연지 저
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- 5,200원
본 연구는 2013년 미용전공 일반대학원 개설현황을 조사하고 각 대학원의 교과과정을 분석하고 정리하여 일반대학원 교과과정 방향을 제시하는데 목적이 있다. 또한 각 교과목에 따른 필요성과 불일치 교과목명에 대한 선호도를 알아보기 위해 미용전문가 200명을 대상으로 설문조사를 실시, 회수된 182부의 설문지를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 일반적인 특성에서 성별은 남자 7명(3.8%), 여자 176명(96.2%)으로 나타났고, 연령은 40-49세 75명(41.2%)로 가장 높게 나타났다. 둘째, 전공영역별 교 과목 필요도에서...
95.

영국 권리옹호서비스의 자율적 의사결정 지원에 관한 연구 - 의사대변인(IMCA) 제도의 분석과 전망 -

이명현, 강대선 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 26 Pages

한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2015, Vol.30 4 71-96 (26 pages)

이명현, 강대선 저
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- 5,500원
이 연구는 영국의 IMCA를 분석하는 것이다. 목적은 첫째, 의사결정지원의 이론적 근거를 밝히는 것이다. 둘째, 영국의 사례를 참고하여 자기결정의 지원을 위한 체제에 대한 유형을 분석하는 것 이다. 분석 결과는 다음과 같다. IMCA는 의사결정을 직접 대리하는 역할을 하지 않는다. 본인이 중 심이 되어 스스로 중요한 결정을 할 수 있도록 지원하는 역할을 한다. 우리는 이런 방식을 최선의 이익을 위한 지원적(supported) 의사결정 또는 조력의사결정 유형이라 규정한다. 우리나라의 성년후 견제도는 대리적 의사결정 제도라 할 수...
96.

중등학생 대상 진로지도 방법과 실제

박동열 한국카운슬러협회 상담과지도 40 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2005, 제 40호 12 175-214 (40 pages)

박동열 저
...
- 6,900원
건축물을 만들려면 반드시 설계도가 필요하다. 우리의 인생에 있어서도 설계도는 있어야 한다. 만약 되는대로 살기를 원한다면 굳이 설계할 필요가 없을 것이다. 하지만 행복하고 성공적인 삶을 누리기 위해서는 자신의 적성, 소질, 흥미, 환경 등을 고려하여 실천 가능한 인생의 청사진을 마련해야 한다. 특히 인생은 항상 변화되기 때문에 내가 내 나름대로 스스로 계획하고 실천하면서 살아야 한다. 이러한 삶의 설계를 진로 계획이라고 한다. 다시 말해 진로 계획이란 개인이 진로 인식 및 진로 탐색에서 얻은 기초 소양과 지식을...
97.

국제이해교육, 세계시민교육, 다문화교육의 개념적 관계에 대한 질적 연구 : 국제교육개발협력 측면을 중심으로

김선정, 김예린, 김영환 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2018, 56권 2호 6 133-159 (27 pages)

김선정, 김예린, 김영환 저
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- 5,600원
본 연구의 목적은 국제교육개발협력 분야에서 중요한 이슈로 다뤄지는 세 가지 교육(국제이해교육, 세계시민교육, 다문화교육)의 개념적 관계를 국내의 선행연구를 통해 파악해 보는 것이다. 세 가지 교육 은 국제교육개발협력의 주된 교육영역들로서 그들 간 유사한 맥락과 중복성에 대한 논의는 꾸준히 언급 되어 왔다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 지금까지 국내에서 수행된 유관선행연구들을 선별하고 이 들을 대상으로 질적내용분석(Qualitative Content Analysis)을 수행하였다. 연구 결과, 이는 4가지 유형으로 구분되었다....
98.

북한 대량살상무기 위협에 대한 국가지도부 안전대책에 관한 연구 - 북한 핵무기 위협을 중심으로

최기남 한국경호경비학회 시큐리티연구 30 Pages

한국경호경비학회 시큐리티연구 2013, 제 37호 13 325-354 (30 pages)

최기남 저
...
- 5,900원
국가지도부가 공개된 장소에 모두 집합하는 경우를 지양해야 한 다. 불가피한 경우 차 상위 대행권자를 지정하여 보호조치를 취하여야 한다. 셋째는 평시 국가적 위기시를 대비한 국가지도부 보호를 위한 범위를 규정하고 구체적 인 경호안전대책을 시행하여야 한다. 넷째는 우리나라 정부조직법 제71조와 제26조 1항의 대통령 유고시 직무대행 승계 순위 가 북한의 대량살상무기인 핵무기의 위협에 상응한 국가위기관리를 고려한 합리적인 규정 인지를 재검토해야 한다 등이다. 정부는 대통령훈령 제229호 국가위기관리 기본지침에 따라...
99.

高麗前期의 왕실호위 제도의 조직과 기능에 관한 연구

김형중 한국경호경비학회 시큐리티연구 36 Pages

한국경호경비학회 시큐리티연구 2013, 제 36호 6 141-176 (36 pages)

김형중 저
...
- 6,500원
고려시대는 우리나라의 경호사적 측면에서 대단히 중요한 의미를 지니고 있는 시기라고 볼 수 있다. 고려전기는 절대왕권이 성립되는 시기로서 국왕과 왕실을 중심으로 하는 공적 경호중심의 호위제도였다면, 고려후기 무신집권기에는 공식적 호위제도인 2군6위는 형식 적인 기구에 불과하였고, 무신집권자의 신변호위와 집권체제의 강화를 위한 사적 경호가 중심을 이루고 있었다고 보아야 한다. 따라서 본 연구에서 고려전기의 호위제도에 한정하여 논의를 전개하는 것도 그 이유 중의 하나이다. 고려전기의 관제상의 호위관련...
100.

미술치료 과정에 나타난 생활지도원의 자기탐구

이민정, 최선남 한국미술치료학회 미술치료연구 21 Pages

한국미술치료학회 미술치료연구 2014, 제 21권 제 6호 (통권 75호) 13 1427-1447 (21 pages)

이민정, 최선남 저
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- 5,000원
지도원의 삶에 대한 모습, 의미, 성장의 과정에서 5개의 본질적 주제 즉, <막막함> <상처 너도 있고 나도 있다> <내어놓음이 서로를 연결 한다> <다름을 인정하다> <온전하게 나를 만나다>로 나타났다. 함께 생활하는 생활지도원끼리 자기 탐구를 시작하는 과정에서 어떻게 해야 할지에 대한 막막함이 있었으나, 집단과정에서 작 품을 작업하고 나눔을 통해 서로의 이야기와 상처를 드러내는 용기를 가지게 되었고, 노출 경험이 서로를 더 돈독하게 하였다. 또한 집단과정에서 자신과 타인의 다름을 인정하게 되면서 시설 아동을 수용하게...

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