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1631.

미술교육과 사회의 만남

김형숙 한국조형교육학회 조형교육 34 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2010, 제 36집 5 149-182 (34 pages)

김형숙 저
...
- 6,300원
미술교육이 학습자의 즐거운 체험을 바탕으로 하는 유희(遊戱)나 놀이의 차원과 연관된 논의에서 벗어나, 사회의 갈등과 분열을 치유하고 비판적 시각을 통해서 세계를 볼 수 있는 능력을 기를 수 있도록 하는 사회재건주의 사상이1) 국내?외 문화예술교육의 지형 변동에서 논의의 출발점으로 설정하는 것에 시대적 정당성을 내포하고 있다. 2010년 국립미술교육학회(National Art Education Association)의 학술심포지움 주제로 제시된 “미술교육과 사회 정의(Art Education and Social Justice)”는 미술교육이 표현활동 위주의 놀이의...
1632.

한국의 미술교육정책 분석 연구 -미술교육정책 분석틀 개발을 중심으로 -

박은영 한국조형교육학회 조형교육 36 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2009, 제 33집 12 313-348 (36 pages)

박은영 저
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- 6,500원
세계는 지금 21세기를 ‘지식?정보와 문화의 시대’라고 보고,이러한 시대를 주도해 나갈 수 있는 인적 자원을 ‘21세기 지식 정보화 사회에 부응하는 문화인(文化人)’으로 해석하고 있다.즉,21세기를 이끌어갈 인재는 창의력을 바탕으로 한 고급 정보의 재 구성과 창출은 물론,문화?예술적 감성이 생활화된 고급 정서를 지닌 사람이어야 한 다는 것이다. 미국에서는 ‘예술과 학술에 관한 대통령위원회’를 구성하여,문화?예술 분야에서 세계의 선두 위치를 유지하기 위해 청소년에 대한 예술교육을 대폭 강화할 방침에 있...
1633.

조선시대 정조의 미술교육 진흥정책과 자비대령화원(?備待令畵員) 제도에 관한 연구

김량회, 김향미 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 48집 5 107-127 (21 pages)

김량회, 김향미 저
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- 5,000원
조선 후기는 이전 시대에 비해 비교적 외세의 영향을 받지 않은 가장 한국적이면서 본질적인 우리 미술의 전통을 찾을 수 있는 시기이며, 특히 이 시대의 회화는 진경산 수화, 풍속화, 민화 등 독창적인 화풍이 탄생했던 시기이기도 하다. 바로 이렇게 뛰어 난 화풍이 배태될 수 있었던 배경을, 조선후기 왕실을 중심으로 한 미술 진흥정책과 의 관계에서 찾아볼 수 있다. 조선시대의 미술교육은 크게 세 가지로 구분되는데, 성균관, 향교, 서원, 서당, 사학등 일반 교육기관에서의 미술교육과, 도화서(圖畵署)와 같은 국가의 전문적인...
1634.

미술영재를 위한 미술관교육 프로그램 사례 연구

강주희, 류재만, 박미진, 박혜성 한국조형교육학회 조형교육 37 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2013, 제 45집 3 67-103 (37 pages)

강주희, 류재만, 박미진, 박혜성 저
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- 6,600원
21세기 고도의 지식 정보화 사회에서 국가 경쟁력을 강화시키기 위해 영재교육진흥법(교육인적자원부, 2000), 영재교육진흥법 시행령(교육인적자원부, 2002), 제1, 2차 영재교육진흥종합계획(교육인적자원부, 2002, 2007) 등이 시행되면서 전국적으로 영재교육이 실시되고 있다. 최근에는 그동안 소외되었던 문화예술교육의 중요성이 부각되고 예술영재에 대한 관심이 높아지면서 미술영재교육이 점차 확산되고 있는 추세이다. 하지만, 양적인 증가에 비해 질적 향상을 위한 노력은 다소 부족해 보인다. 특히 미술 영재들을 위한 체계적인...
1635.

문화예술교육에서 미술교육의 역할

김성숙 한국조형교육학회 조형교육 20 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 30집 1 1-20 (20 pages)

김성숙 저
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- 4,900원
‘문화예술교육’이 무엇이냐에 대한 논의는 그리 간단하지 않다. 문화예술교육이란 세 개의 명사가 혼합된 문화(culture)+예술(arts)+교육(education)의 합성어이다. 먼저 사전적 의미를 살펴보면, 문화란 ‘인지(人智)가 깨어 세상이 열리고 생활이 보다 편리하게 되는 일’이다. 철학적 의미로는 ‘진리를 구하고 끊임없이 진보?향상하려는 인간의 정신적 활동, 그에 따른 정신적 물질적인 성과’이며 교육학적으로는 ‘특정한 집단의 구성원에 의해 습득되고 공유되며 전달되는 행동방식 또는 생활방식의 체계’를 이르는 말이다....
1636.

초등교사교육을 위한 미술교육과 심화과정 프로그램 개발 연구

김상준, 이주연, 박동진, 장동호, 류지영, 류재만 한국조형교육학회 조형교육 45 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2007, 제 29집 1 1-45 (45 pages)

김상준, 이주연, 박동진, 장동호, 류지영, 류재만 저
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- 7,400원
본 연구는 2004년도 ‘초등교사교육을 위한 교과교육 프로그램 개발’과 2005년도 ‘초등교사교육을 위한 미술교육 프로그램의 적용 및 확산’에 이어 2006년도에 연계적으로 진행된 ‘교육인적자원부 교대 발전 방안 교사교육 프로그램 개발’ 연구 과제로서, ‘초등교사교육을 위한 미술교육과 심화과정 프로그램 개발’을 목적으로 하고 있다. 교육대학교의 심화과정은 초등학교 현장에 기초하여 각 교과의 토대를 이루는 필수 이수 과목의 학습에서 한걸음 더 나아가 초등교사로서 자신감을 가지고 교과 지도를 할 수 있는 심화된...
1637.

한국의 고령화와 박물관⋅미술관 노인교육: 노인 대상 프로그램 및 노인주제 전시 사례연구

박민진, 권지연 한국박물관학회 박물관학보 24 Pages

한국박물관학회 박물관학보 2019, 36호 3 43-66 (24 pages)

박민진, 권지연 저
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- 5,300원
우리나라는 전체인구의 14% 이상이 노인에 해당되는 소위 ‘고령사회’에 예상보다 일찍 2017년에 진입하였다. 그러나 아직까지 노인인구가 누릴 수 있는 문화적 기반이 선진국에 비해 열악한 상황이고, 이미 충분한 경제적 부를 축적한 일부 노인계층을 위한 시설들을 제외하고는 대부분의 노인복지 시설들은 단순 요양원, 또는 보호소 수준에 그치고 있다. 현재 베이비붐세대가 본격적으로 은퇴하고 있는 상황에서 보다 높은 질적 수준을 갖춘 노인 대상 문화시설에 대한 연구 및 개발, 보급이 어느 때보다도 시급하다고 할 수 있다....
1638.

문화재교육사와 문화예술교육사의 자질과 역량, 자격제도에 관한 연구

최종호 한국박물관학회 박물관학보 22 Pages

한국박물관학회 박물관학보 2013, 25호 5 79-100 (22 pages)

최종호 저
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- 5,100원
이 연구는 문화융성의 시대에 필요한 문화재교육과 문화예술교육의 특성 비교와 문화재교육사와 문화예술교육사의 자질과 역량, 자격제도 비교를 통해서 문화재교육과 문화예술교육의 정책과 전략 에 관한 방안을 제시하고자 한다. 문화재교육은 전통문화의 원형보전에 중점을 두고 문화재의 가치와 의미, 중요성을 배우고 익혀 대한민국의 역사문화적 정체성을 확립하고, 한국인의 삶의 질을 제고하는데 초점이 맞춰져 있다. 반 면에 문화예술교육은 다문화 가족을 포함한 한국인의 문화예술 창의혁신에 중점을 두고 문화예술을 통해서...
1639.

문화재교육사의 자질과 역량, 역할 수행에 관한 사례연구 －초등학교 문화재교육 프로그램 운영을 위한 역량을 중심으로－

조성래 한국박물관학회 박물관학보 20 Pages

한국박물관학회 박물관학보 2013, 25호 4 59-78 (20 pages)

조성래 저
...
- 4,900원
이 연구는 초등학교교육이라는 관점에서 문화재교육을 담당하는 교수자 및 교수자의 자질과 역량, 역할수행에 관련한 사례연구이다. 이러한 연구목표를 달성하기 위해 2009개정교육과정에서 나타나 는 문화재교육, 학교현장에서 이루어지는 문화재교육의 실태, 외부강사의 학교연계교육 현황 및 가능 성, 문화재교육프로그램의 기획 및 운영 시 가져야 할 역량 등을 분석하였다. 이를 위해 한국문화예술교육원진흥원의 예술강사지원 사업과 문화예술교육사 자격제도에 비추어 학교교육 및 사회교육에서 문화재교육을 담당하는 전문...
1640.

문화예술교육사와 박물관교육사 －자격, 직무, 역량 비교－

정춘옥 한국박물관학회 박물관학보 20 Pages

한국박물관학회 박물관학보 2013, 25호 1 5-24 (20 pages)

정춘옥 저
...
- 4,900원
이 글은 올해부터 자격증 제도를 위한 교육 이수과정이 시작된 문화예술교육사와 기존의 박물관 교육사의 자격, 직무, 역량에 대해 제시하고 비교하였다. 그리고 관계 법령에 따르면 앞으로 국?공 립 박물관에서는 1명 이상의 문화예술교육사를 배치하여야 하는데 문화예술교육사의 직무에 따른 역량을 견주어 부족한 점이 무엇인지 살펴보았다. 문화예술교육사의 도입배경을 보면 그동안 학교나 지역 문화시설과 같은 기관에서 프로그램 진행 을 위해 예술강사를 활용하고자 할 경우 예술강사의 역량과 경력을 검증할 만한 자료를...

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