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311.

사회문제의 교육문제화에 대한 비판적 담론의 의의와 한계

양미경 한국교육원리학회 교육원리연구 20 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2014, 제 19권 제 1호 2 31-50 (20 pages)

양미경 저
...
- 4,900원
‘교육과 직접 관련이 되지 않거나 교육으로 해결할 수 없는 온갖 사회문제가 교육의 문제로 간주되는 현상’에 대해 최근 일부 학자들은 ‘사회문제의 교육문제화(educationalization)’라고 명명하고 이를 비판적으로 논의하였다. 본 연구는 이러한 비판적 담론의 의의와 한계를 분석하고, 그 한계를 극복할 수 있는 대안적 방향을 제시하고자 한다. 그들은 학교에 대한 무차별적인 기대의 부적절성을 강조하였고, 학교 개혁의 비체계성과 가치갈등성 등의 문제점을 포착하였으며, 학교가 사회문제를 해결함에 있어서 실질적인 효과를...
312.

교육열 연구에 사용된 "교육" 용어의 해체

신기현 한국교육원리학회 교육원리연구 25 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2013, 제 18권 제 2호 1 1-25 (25 pages)

신기현 저
...
- 5,400원
교육학이 자율적인 분과학문으로 발전하려면 지금까지 ‘교육학자’에 의해 잘못 사용된 ‘교육’ 관련 용어를 해체하고, 그 위에 교육학의 고유한 개념과 용어를 정립하려는 노력이 필요하다. 이 연구는 이런 작업의 일환으로 ‘교육열’ 연구에 사용된 ‘교육’ 용어를 분석하고, 그것을 해체하는 방안을 탐색하였다. 연구결과 ‘교육열’ 연구자들은 ‘교육’ 용어를 수사학적, 치환적, 모순적으로 사용하고 있었고, 이러한 ‘교육’ 용어의 편집증적 사용은 연구자들의 ‘교육’ 개념에 대한 비이론적 태도에서 기인한 것으로...
313.

내재-외재 교육 가치의 경험적 탐색

강만철 한국교육원리학회 교육원리연구 30 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2012, 제 17권 제 1호 2 35-64 (30 pages)

강만철 저
...
- 5,900원
본 연구에서는 기존 교육학의 문제점을 직시하고, 명실상부한 교육학의 정립 차원에서 교육 가치와 관련하여 제안된 이론적 개념들을 경험적으로 확인하고자 하였다. 교육 가치 유형으로서 내재-외재 가치를 선택하고, 면접 방식을 통해 이들 가치의 추구 경향성을 경험적으로 확인하였다. 나아가서 상구교육과 하화교육 각각이 상대에게 수단적 가치를 지니는가를 분석하였다. 본 연구를 위해 M 대학교에 재학하고 있는 대학원 및 학부 학생 17명을 대상으로 심층면접을 실시하였고, 이를 토대로 내재-외재 교육 가치 체험을...
314.

새로운 개념에 의해 포착된 교육이란 세계의 아름다움 -장상호의 학문과 교육 에 대한 서평-

김재웅 한국교육원리학회 교육원리연구 16 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2011, 제 16권 제 1호 8 201-216 (16 pages)

김재웅 저
...
- 4,500원
315.

『학문과 교육』 시리즈에 관한 저자의 이야기

장상호 한국교육원리학회 교육원리연구 13 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2011, 제 16권 제 1호 7 187-199 (13 pages)

장상호 저
...
- 4,200원
316.

무형문화재 전승사와 전수과정의 재이해: 교육학적 관점

최성욱 한국교육원리학회 교육원리연구 33 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2011, 제 16권 제 1호 6 151-183 (33 pages)

최성욱 저
...
- 6,200원
자율성을 지닌 삶의 한 양상으로 교육을 개념화하면 이전에 간과했던 수많은 삶의 편린들이 교육학의 새로운 논의대상에 오르게 된다. ``무형문화재의 전승``이라는 주제는 그 중 하나이다. 무형문화재 ``전수교육``에 관한 기존의 입장은 ``문화전달을 위한 교육``을 강조하여 전승에 필요한 기능적 측면을 강조했기 때문에 교육의 실질적인 원리와 전개과정에 대한 관심과 이해가 부족하였다. 특히 ``원형 보존``을 강조하는 입장에서 ``전수교육``은 기·예능의 재현을 위한 도구적 과정으로 치부되어 온 것이 사실이다. 그러나 ``원형...
317.

교육실습의 개념 정립을 위한 탐색적 소고

최성욱 한국교육원리학회 교육원리연구 29 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 2호 7 175-203 (29 pages)

최성욱 저
...
- 5,800원
교사양성과정의 일환으로 실시되는 ``교육실습``은 그 명칭과 실질이 분리되어 있다. 사실적인 면에서 그것은 정확히 "학교현장 실습"에 해당하며, ``교육실습``이라는 용어는 단지 명분상의 용어로 남아 있을 뿐이다. 그럼에도 불구하고, ``교육실습``이라는 용어가 지속적으로 사용됨으로써 우리의 인식에 적지 않은 혼란과 갈등을 초래하고 있다. 이 글에서는 ``교육실습``을 둘러싼 개념과 용어의 해체와 재건이 불가피하다고 보고, 최근 사용되기 시작한 "학교현장 실습"이라는 용어로 그 의미를 나타내고자 한다. 다른 한편,...
318.

중등학교 상황 속 고전시가 해석의 상대성에 관한 교육적 인식론의 시사점

김현정 한국교육원리학회 교육원리연구 26 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 2호 6 149-174 (26 pages)

김현정 저
...
- 5,500원
본고에서는 중등학교 상황 속에서 고전시가 해석의 상대성에 관해 교육적 인식론이 줄 수 있는 시사점을 논해 보았다. 교육적 인식론의 관점을 적용하면 교실 안에서 발생하는 고전시가 해석의 다양성과 수준차를 각각 인식의 횡적 상대성과 종적 상대성의 문제로 볼 수 있다. 교육적 인식론의 관점에 따르면 해석의 횡적 상대성을 존중하면서 해석의 수준차를 좁히기 위한 교육적 체험의 문제가 중요해짐을 알게 된다. 중등학교 교실 안에서 해석의 수준차를 좁히는 것은 해석의 정답을 일방적으로 전달하는 것이 아니라 선진의 해석이...
319.

기능론자의 교육여건 평등론 비판

최성욱 한국교육원리학회 교육원리연구 22 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 2호 3 63-84 (22 pages)

최성욱 저
...
- 5,100원
교육과 관련하여 평등의 이슈가 자주 거론된다. 교육의 기회, 과정, 결과에서 제약이나 차별이 있어서는 안 된다는 것이 그 골자이다. 특별히 사회경제적 이익을 둘러싼 학교 안팎의 경쟁구도를 전제하고, 그 가치 획득과 배분에 영향을 주는 제도적 조건과 절차의 불평등을 논란거리로 삼는다. 정치적, 법률적 평등은 중요하고, 사회적 차별의 문제가 심각하다는 데 이견이 있을 수 없다. 그러나 그럴수록 평등의 이슈가 과연 교육과 유관한 것인가 하는 근본적인 문제의식을 갖게 된다. ``교육에서의 평등``을 주장하는 이들은 그...
320.

올바른 학문으로서 교육학의 새 지평: 장상호 저 『학문과 교육』 논평

이용남 한국교육원리학회 교육원리연구 33 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2010, 제 15권 제 2호 1 1-33 (33 pages)

이용남 저
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- 6,200원
방법론 내지 인식론으로서 새롭게 교육적 인식론을 제안한다. 그러나 그의 저서에는 교육학이 순수학문을 지향한 나머지 응용을 너무 소홀히 한 것 같다. 그리고 교육학이 인문(과)학인지 사회과학인지 그 성격이 잘 나타나 있지 않다. 또한 그가 교육학의 탐구영역으로 제안한 10 개 영역 내의 여러 주제들에 대해서는 어떻게 하면 실증적, 경험적, 객관적, 과학적 연구가 가능한지가 잘 나타나 있지 않다. 그럼에도 불구하고 전체적으로 볼 때 그의 저서는 교육학 이백년 역사에서 한국 교육학의 자존심을 세운 명저라 평가할 수 있다.

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