학지사 뉴논문

총 3,928건 검색

본문검색 결과만 보기

정확도순

최신순

등재순

발행기간

전체
최근 1년
최근 3년
직접입력

적용하기

본문검색

포함

제외

10개씩

771.

교육의 동기에 관한 일고찰: 시모어 번스타인의 사례를 중심으로

한수연 한국교육원리학회 교육원리연구 23 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2019, 제 24권 제 1호 1 1-23 (23 pages)

한수연 저
...
- 5,200원
교육의 내재성 탐색에 기반을 제공하고 있는 교육본위론은 인간이 교육에 참여하는 순수한 동기를 자리와 이타로 개념화하고 있다. 본 연구는 음악가 시모어 번스타인의 사례를 통해 그 실재성을 확인코자 하였다. 연구 결과, 시모어의 음악에 대한 열정과 인간으로서의 한계는 상구의 동기인 자리를 출현시키고, 자신이 탐색한 음악 세계를 후대와 공유하며 공환하려는 순수 열정은 하화의 동기인 이타를 출현시킴을 알 수 있었다. 교육의 동기가 개인의 차원을 넘어 음악의 전통이라는 세계적 차원에까지 닿아있음을 보여준 시모어의...
772.

두 문화 논쟁(The Two Cultures debate)과 과학전쟁(The Science Wars): 인문학과 자연학 간의 갈등에 대한 교육학적 분석

김신애 한국교육원리학회 교육원리연구 20 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2018, 제 23권 제 1호 3 49-68 (20 pages)

김신애 저
...
- 4,900원
본 논문은 자연학자들(nature studiers)과 인문학자들(human studiers) 간의 지적인 충돌이라 고 할 수 있는 1960년대의 <두 문화 논쟁(The Two Cultures debate)>과 1990년대의 <과학전쟁 (The Science Wars)>을 교육학적으로 분석한 것이다. 분석의 전제로서, ‘종적으로 상대적인 (vertically relative)’ 경험들 간의 갈등은 교육활동을 통하여 해소될 여지가 있다는 교육본위 론적 가정을 활용하였다. 1960년대의 <두 문화 논쟁>에서는 갈등의 양상을 보인 견해들 사이 에 종적상대성이 존재한다는 것이 논자들이 분야를 막론하고...
773.

교육본위론과 로저스의 인간중심 상담이론 비교: 교육과 상담의 구조를 중심으로

김재웅 한국교육원리학회 교육원리연구 33 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2017, 제 22권 제 2호 1 1-33 (33 pages)

김재웅 저
...
- 6,200원
교육이 학교 안에 갇혀 있지 않은 것처럼, 상담도 상담실 안에 갇혀 있지 않은 인간의 보 편적인 삶의 양태 가운데 하나로서 별도의 관점을 가지고 탐구되어야 하는 이질적인 인간 활 동이다. 그럼에도 불구하고 이론적으로 실천적으로 이 둘을 혼동하여 사용하는 경우가 많다. 이 논문에서는 장상호의 교육본위론과 로저스의 인간중심 상담이론을 비교하면서, 이들이 말 하고 있는 교육과 상담의 세계의 특징과 구조를 비교하였다. 구조주의의 특징인 총체성에 대 한 요구 및 부분에 대한 전체의 우위, 자기제어와 체계의 내재성,...
774.

‘고등교육’ 용어의 비판적 해체와 교육학의 과제

김지현 한국교육원리학회 교육원리연구 36 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2015, 제 20권 제 2호 4 87-122 (36 pages)

김지현 저
...
- 6,500원
문제를 해결하기 위해서는 제도적 맥락에서 사용된 ‘고등교육’과 관련용어를 실제 용어들 로 변경해 주고, 타학문적 맥락의 차용인 경우에는 해당 현상과 사실로서 의미가 명확하도록 재 기술해 줄 필요가 있다. 무엇보다 현 ‘교육학’을 성격에 맞게 ‘교직종합학’으로 개칭하고, 자율적 교육학의 한 분야로 대학의 교육을 연구하는 분야는 ‘대학교육학’으로 성립시키고 지칭하여야 한 다. 그 하위 분야로서 ‘학문소재교육학’, ‘대학공간교육학’, ‘대학교육활동학’ 등 새로운 탐구영 역의 가능성과 해당 현상에 대한 연구 및...
775.

<에밀>에 제시된 Rousseau 교육론의 재구성

신기현 한국교육원리학회 교육원리연구 36 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2015, 제 20권 제 2호 1 1-36 (36 pages)

신기현 저
...
- 6,500원
이 연구는 교육의 원리에 근거해 <에밀>에서 Rousseau가 제시한 교육론을 재구성하는 것 을 목적으로 한다. Rousseau의 교육론을 연구한 대부분의 학자들은 Rousseau가 제시한 자연 에 근거해 그의 교육론을 탐색해 왔다. 그러나 ‘자연’이 루소의 사상에서 핵심을 차지한다 하 더라도 교육론은 결국 교육의 문제를 다루는 것이기에 Rousseau의 교육론을 탐색하기 위해서 는 그가 제시한 교육을 자연보다 우선해야 한다고 판단된다. Rousseau는 교육을 개념, 방법, 원리의 차원에서 논의하고 있는데, 이 연구는 그가 제시한 교육원리에...
776.

‘교육적 주체’로서의 인간: 개념화의 난점과 과제

양미경 한국교육원리학회 교육원리연구 25 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2015, 제 20권 제 1호 3 47-71 (25 pages)

양미경 저
...
- 5,400원
본 연구는 ‘교육적 주체로서의 인간’을 개념화하는 작업에서 부딪히는 주된 난점과 향후 과제를 분석하려는 의도에서 수행되었다. 먼저, 최근 특히 강조되고 있는 ‘자기 계발’, ‘평생교 육’, ‘역량’ 담론 등을 살펴봄으로써, 대외 경쟁력과 사회적 성공을 위한 전략적 선택의 견지에 서 자기 향상을 위해 노력하고 이를 추동하는 것을 교육적 실천행위와 동일시하는 것은 ‘교육 적 주체로서의 인간'을 정당하게 개념화하는 것을 방해하는 주된 요인으로서, 양자는 엄밀히 구분되어야 함을 강조하였다. 아울러, 인간이 사회와...
777.

인간의 본래성과 교육의 원형(原型), 그리고 변이형(變異型): 학습장애와 교직 전문성 개념의 재해석

엄태동 한국교육원리학회 교육원리연구 29 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2014, 제 19권 제 2호 4 85-113 (29 pages)

엄태동 저
...
- 5,800원
인간의 삶은 인간의 고유한 존재양식으로 구성되는 본래성의 세계와 사회적인 삶의 편리를 위하여 생겨난 편의성의 세계로 이루어져 있다. 이 글은 교육이 일차적으로 인간의 본래성 의 세계에 속한다는 점을 밝히고, 교육적 존재로서 인간이 자신의 삶을 통해 그렇게 살아야 되는 교육이 어떠한 것인지를 탐색한다. 그리고 이를 학시습(學時習), 회화(誨化), 이숙(異熟) 등과 같은 개념으로 기술하고 교육의 원형으로 제시한다. 교육의 원형은 사회적인 삶의 상황 에서 이러저러한 형태로 제도화되고 실천되는 가운데 다양한 변이형들을...
778.

참교육 논의에 포함된 "교육" 개념의 해체

이상준 한국교육원리학회 교육원리연구 31 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2014, 제 19권 제 2호 2 27-57 (31 pages)

이상준 저
...
- 6,000원
아닌 ``학교라는 삶의 공간에서만 일어나는 일`` 또는 ``학교라는 삶의 공간에서 일어나는 모든 일``로 인식하는 관례가 통용되어 왔다. 우리의 인식체계가 이러한 관례의 지배를 받을 경우 우리는 학교라는 삶의 공간과 교육이라는 삶의 양상을 구분할 수 없게 되며, "학교교육"이라는 용어 는 ``학교학교``라는 우스운 의미를 담아낼 수밖에 없다. 학교의 교육적 문제를 연구하기 위해서 는 교육학의 고유한 이론체계를 통하여 학교 안의 교육현상을 포착하여야 한다. 이 연구에서 는 "교육"이라는 용어가 생성되고 사용되는 중심부인...
779.

들뢰즈의 "기호와의 마주침을 통한 배움"의 교육적 의미 탐색

김재춘 한국교육원리학회 교육원리연구 23 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2012, 제 17권 제 1호 3 65-87 (23 pages)

김재춘 저
...
- 5,200원
셋째, 들뢰즈의 ``기호와의 마주침을 통한 배움`` 논의가 지닌 교육적 의미 또는 시사점을 밝히고자 하였다. 들뢰즈의 기호와의 마주침을 통한 배움 논의가 교육에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 들뢰즈의 기호론은 우리에게 익숙한 ``재현의 교육``이 아니라 우리에게 아직은 낯선 ``생성의 교육``을 요구한다. 둘째, 들뢰즈의 기호론은 지성이 이끄는 ``정신의 교육학``이 아니라 신체가 이끄는 ``감각들의 교육학``을 요구한다. 셋째, 들뢰즈의 기호론은 하나의 이상적인 상태를 추구하는 ``-임``의 교육이 아니라 계속해서 차이를...
780.

Schiller의 『미적 교육』에 관한 선행연구의 한계와 새로운 접근

곽진숙 한국교육원리학회 교육원리연구 25 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2011, 제 16권 제 1호 2 35-59 (25 pages)

곽진숙 저
...
- 5,400원
본 연구는 Schiller의 『미적 교육』에 관한 선행연구의 한계와 새로운 접근을 제시하였다. 교육학은 외래학자들이 단편적으로 내세운 교육에 관한 언급들을 비주체적으로 수용하여 그들의 교육관을 연구해온 역사를 가지고 있다. Schiller의 『미적 교육』에 관한 연구를 이러한 문제의 좋은 사례로 보아 그간의 선행연구들이 공통적으로 보이는 한계들을 비판적으로 검토하고, Schiller의 『미적 교육』에 관하여 교육학의 입장에서 새롭게 접근하는 방식을 제시하였다. 선행연구의 한계로는 첫째, 예술의 내재적 가치를 옹호한...

한주간 이슈검색어