본 연구의 목적은 미국의 초임 학교장을 위한 멘토링 프로그램을 소개하고 그 특징과 운영 실제를 분석해 봄으로써 한국의 초임 학교장 전문성 개발을 위한 입문교육 전략으로서 멘토 링을 도입하는데 시사점을 제공하는 것이다. 이를 위해 뉴저지 주의 교육부에서 주관하는 리 더 투 리더(New Jersey Leaders to Leaders)와 독립적인 교육연수기관인 뉴욕시 리더십아카데 미에서 제공하는 학교장 멘토링 프로그램(Principal Mentoring Program)의 사례를 분석대상으 로 선정하였다. 연구결과 다음과 같은 시사점을 얻었다. 첫째, 초임 학교장을 위한 멘토링 프로그램을 개발 하기 위해서는 학교장의 직무기준 규정이 선행되어야 하며, 이를 교육과정과 일치시키는 노력 이 필요하다. 둘째, 학교장의 전문성 개발이 수요자인 초임 학교장의 발달적 요구나 수준을 중심으로 연속적이고 체계적인 활동 프로그램으로 설계되고 실행될 필요가 있다. 셋째, 프로 그램 설계에 있어서 성인학습이론에 근거하여 멘토링 내용과 운영방법을 채택하는 것이 필요 하다. 넷째, 효과적인 멘토링을 위해서는 체계적인 멘토 훈련과 지속적인 지원과정이 필요하 다. 다섯째, 멘토와 멘티를 중심으로 유관기관들 간의 파트너십을 통해 멘토링 프로그램이 개 발되고 운영될 필요가 있다.
The purpose of this study was to analyze the mentoring programs for new principals in USA and suggest some implications to Korean mentoring programs for new principals. Two mentoring programs - New Jersey Leaders to Leaders operated by NJ Department of Education and Principal Mentoring Program in the NYC Leadership Academy - were selected and analyzed to achieve the above study purpose. The results and implications to Korean system are as follows: First, defining principals' job standards must take precedence in order to develop the mentoring program for new principals. Second, the professional development programs for principal should be designed and practiced by developmental needs and levels of new principals. Third, the contents and teaching methods of mentoring program based on adult learning theory should designed and used. Forth, the systematic mentor training and ongoing support system for mentor are needed for effective mentoring. Fifth, the cooperating partnerships among mentor, mentee. school, district, and supporting groups are required to develop the mentoring program for new principals.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 미국의 초임 학교장 멘토링의 실제 Ⅲ. 논의 Ⅳ. 결론 및 시사점 참 고 문 헌
