본 연구의 목적은 반일제와 종일제 유아의 상호작용적 또래놀이와 자기조절력의 관계를 살펴보는데 있 다. 본 연구는 유아 227명을 대상으로 이루어졌으며, 이 중 반일제 유아는 95명, 종일제 유아는 132명이 다. 본 연구결과, 첫째, 반일제와 종일제 유아의 상호작용적 또래놀이의 차이를 살펴 본 결과, 종일제 유 아의 놀이방해의 평균이 반일제 유아의 놀이방해의 평균보다 높았으며, 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 놀이상호작용에서는 반일제 유아의 평균이 종일제 유아의 평균보다 높았으며, 통계적으 로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 반일제 유아의 자기조절력 및 그 하위 요인인 인지조절 과 정서조절의 평균이 종일제 유아의 자기조절력 평균보다 높았으나, 이들 간에는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 반일제 유아의 상호작용적 또래놀이와 자기조절력 간의 상관관계에 서, 놀이상호작용은 자기조절력 및 인지조절력과 정서조절 모두와 정적 상관관계가 있었으며, 놀이단절과 놀이방해는 인지조절력과 정서조절과 부적 상관관계를 나타냈다. 또한 반일제 유아의 자기조절력, 인지조 절 및 정서조절을 설명하는 변인은 놀이상호작용이었으며, 종일제 유아의 자기조절력 및 인지조절과 정서 조절을 설명하는 변인은 놀이상호작용과 놀이방해인 것으로 나타났다
The purpose of this study was to examine the relationship between preschool children's interactive peer play and their early self-regulation in half-day program and full-day program. Subjects were 227 preschool children, who were composed of 95 half-day program children and 132 full-day program children. The collected data were analyzed by using t-test, Pearson's correlation, and multiple regression. The major results of this study were as follows: First, half-day program children showed higher play interaction than full-day program children. Second, half-day program children showed higher self-regulation than full-day program children but there aren't meaningful difference significantly. Third, there were significant correlations between children's interactive peer play and self regulation in both half-day program and full-day program. In half-day program, play interaction was predictable variables of children's self-regulation. And, in full-day program, play interaction and play disruption were predictors of self regulation.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
