과학교육은 ‘모든 이를 위한 과학’으로 장애학생에게도 예외일 수는 없으며, 이를 통해 사고력 증진과 주변생활환경 인식 및 사회적 경험과 관련된 기회를 더 많이 가질 수 있기를 강조한다. 본 연구의 목적은 일반학교에 통합된 장애학생의 과학수업을 효율적으로 지원하기 위한 방법을 알아보고자 함이다. 통합학급에서의 장애학생의 과학교육과 관련된 선행연구 및 문헌연구를 검토하여 지원방법을 다음과 같이 검토하였다. 첫째, 학교장의 특수교육 지원 필요성, 둘째 긍정적이고 수용적인 학교 풍토 필요성, 셋째 적합한 교육과정 지원, 넷째, 효과적인 교수-학습방법 선택, 다섯째, 교사들 간의 협력의 필요성을 제시하였다. 따라서 본 연구에서 제시한 지원 방법은 단위학교에서 장애학생의 성공적인 과학수업을 위해 노력하는 교사들에게 유용한 자료가 될 것이다.
The purpose of this study was to investigate systems to support successful science practices of students with disabilities in inclusive classrooms in general schools. This study addressed related items through reviewing literatures and reports on science including disabilities which had been provided. Contents which this study suggested were as follows: First, emphasis on the critical role of the school leader for science education in the schoolho use. Second, needs of the friendly climate in the school, which require the positive and accommodative environment for Inclusion of students with disabilities in science practices. Third, Requirements for effectively instructional adaptation and accommodation of curriculum with consideration of learner characteristics. Fourth, Considering the most methods of instruction for student with disabilities in science practices. Fifth, Searching to support methods for special educators in order to operate effective collaboration among inclusive classroom teachers. Consequently, the results of this study provide teachers, who have made efforts to improve pa rticipation in academic subjects and instruction efficiency of Students with Disabilities, with ver y useful informations and materials to applicate successfully science practices in inclusive class rooms.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 장애학생의 성공적인 과학수업을 위한 지원체제 Ⅲ. 결 론 참고문헌
