우리나라의 통합교육은 90년대 중반 이후 단기간에 양적으로 크게 성장하였다. 그러나 많은 학자들이 동의하듯이 질적 발전이 양적 확대의 속도를 따라가지 못하고 있는 실정이다. 이에 본 논문은 통합교육 현장의 과제를 분석하여 미래의 지향점을 제시한 여러 선행연구에 이어 우리나라 통합교육의 질적 발전에 관한 논의에 일조하고자 한다. 이를 위해 질적인 면에서 성과를 거두었으나 비교적 주목을 덜 받았던 독일 통합교육의 현장을 재조명하고, 이것이 주는 시사점을 바탕으로 우리나라 통합교육의 발전을 위해 몇 가지 사항을 제안하였다.
Inclusive education in Korea has expanded rapidly in quantity over the past decade. However, its quality is still in need of improvement, as many educators agree. Based on previous research, this paper discusses strategies for the improvement of inclusive education in Korea. The development and the current status of inclusive education in Germany, which is considered to be of high quality, are included in this discussion. Lastly, this paper presents the following suggestions: 1) The number of qualified special educators in inclusive schools should be increased. 2) The role of special educators in inclusive education should be redefined. 3) Vocational education for students with disabilities should be implemented beyond the strict dichotomy between inclusion and separation. 4) Inclusive education should be discussed in the context of general education reform.
Ⅰ. 서 론 II. 독일의 통합교육 현황 III. 통합교육 운영의 예 IV. 논의 및 제언 V. 연구의 한계 및 향후 연구 과제 참고문헌
