장애유아 통합교육이 점차 확산되고 있으나 일선` 현장에서는 여전히 물리적 통합의 수준에 그치는 경우가 많다. 진정한 의미의 장애유아 통합을 이루기 위해 달성해야할 교과과정 통합이 라는 과제를 해결하는 하나의 방안으로 협동학습의 활용 가능성을 검토해 보고자 하였다. 이를 위해 협동학습에 대한 이론적 고찰과 함께 협동학습에 대한 선행연구들을 검토하였다. 결론적 으로 유아통합교육 환경에서 협동학습은 장애유아와 일반유아 간의 사회적 상호작용을 구조적 으로 촉진시키는 방법이 될 수 있을 뿐 아니라 교과과정 통합을 이룰 수 있는 하나의 전략으 로써 활용 가능성이 있다.
The purpose of this study was to review a cooperative learning to social and curriculum integrated strategy for inclusive education of young children. For this purpose theory and prior study of cooperative learning were reviewed. The results of this study are summarized as follows: Cooperative learning will be able to be one of good strategies for curriculum integration for inclusive education of young children. Cooperative learning will be able to be one of good methods for prompting social interaction between children with and without disabilities in inclusive education.
I. 서 론 Ⅱ. 협동학습의 교육적 효용성 Ⅲ. 유아통합환경에서 협동학습 활용 Ⅳ. 결론 및 제언
