본 연구의 목적은 학습부진아를 대상으로 자기점검법을 활용하여 학습태도 및 읽고 쓰기 과제 수행 에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구에 초등학교 1학년에 재학 중인 학습부진아가 참여하 였다. 사전검사, 중재, 그리고 사후검사로 설계 적용하여 본 연구에 활용하였다. 자기점검법은 4개월 동안의 수업활동 이후에 적용하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 자기점검법은 학습부진아의 학습태도 를 개선하는 효과가 있었다. 둘째, 자기점검법은 학습부진아의 읽고 쓰기 과제 수행을 향상시키는 효과가 있었다. 따라서 자기점검법은 초등학교에서 학습부진아의 학습 동기유발 요인이라고 볼 수 있다.
The purpose of this study was to illustrate the effects on self-monitoring strategies to improve learning attitudes, reading and writing performances of children with slow learning. One first grade slow learner was participated for this study. Pre- and post-test were utilized for this study. The self-monitoring strategies had been applied in after school activities for four months. The results of this study were that: (a) the self-monitoring strategies were effective to improve the learning attitudes of the slow learner; and (b) self-monitoring strategies were effective to improve reading and writing of the slow learner. Therefore this study concluded that the self-monitoring strategies were main elementary factor to produce the motivation for learning of the slow learner.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언
