이 연구는 역할놀이 프로그램이 지적장애 학생의 말하기 음운오류와 말하기 태도에 미치는 효과를 파악하는데 주요한 목적이 있다. 이를 위해 경상남도에 소재하고 있는 일반학교 특수학 급에서 통합교육에 참여하고 있는 지적장애 학생 3명을 연구대상으로 선정하였다. 세 명의 학 생 모두 표현언어와 수용언어에 어려움을 가지고 있었다. 이에, 교과서에 나오는 동화에 근거 하여 책을 선정하고, 교사가 동화에 근거하여 학생과 호혜적 상호작용을 실시하는 방법으로 역 할놀이 프로그램을 구성하였다. 프로그램을 진행하는 과정에서 설명하기, 시범보이기, 함께 말 해보기, 혼자 연습해보기와 같은 일련의 과정을 통하여 말하기를 지도하였고, 학생이 발화를 하는 과정에서 오류를 보일 경우, 이에 대한 수정 및 교정을 하여 주었다. 평가 과정에서 교사 는 학생의 말하기 과정에서 100 발화를 선정하여 녹음하여 분석하였다. 실험은 단일대상 연구 방법 중 대상자간 중다기초선 설계에 따라 실행되었다. 연구 결과, 문학작품을 활용한 역할놀 이 프로그램은 지적장애 학생의 대치, 생략, 첨가, 왜곡 등의 음운오류를 줄이는 데 효과적이 었으며, 말하기 수업에 대한 태도도 긍정적으로 변화하게 하였음을 확인할 수 있었다.
The purpose of this study is to examine the effects of role play intervention on the speaking phoneme errors and attitudes of students with intellectual disabilities. To do this, three students with intellectual disabilities attending in special class of general elementary school in Gyeongsangnam-do province are selected as subjects of study. They had a difficult on acceptance language and expression language and don’t intend to talk with any others. Three students were received the role play language program using fairy tale books. In the results of this study, the role play intervention reduced the speaking phoneme errors as like omission, substitution, distortion, and addition. Also, the role play intervention improved the speaking attitudes of students with intellectual disabilities.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
