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91.

2009 개정 초등 과학 교과서 영역별 분석을 통한 에너지 및 기후변화교육 교과서 방안 연구

한승철, 이성희, 전영석 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 13 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2017, 제 7권 제 1호 7 79-91 (13 pages)

한승철, 이성희, 전영석 저
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- 4,200원
초등 과학 교과서를 영역별로 분석하 여 평가하였다. 평가 틀은 2009 개정 중학교 인정교과서 심사 기준을 바탕으로 하여 성취기준과의 적합성, 내용의 선정 및 조직, 내용의 정확성, 공정성, 창의성, 교수 학습 방법 및 평가, 표기표현 및 편집 등 7개의 영역으로 재구성하였으며, 초등 과학 교육을 전공한 6명의 현장 교사가 평가 틀에 따라 평가 작업을 수행하였 다. 7개 소영역 중 5개 영역의 결과는 차이를 보이지 않았다. 창의성 영역의 경우, 물질 단원과 지구 단원에서 높은 결과가 나타났고, 에너지 단원에서 평가 결과가 비교적...
92.

2009개정 초등 과학 교과서에 제시된 에너지 교육 내용 분석 - 5, 6학년을 중심으로 -

이정미, 박혜림, 안원석, 김수앙 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 11 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2015, 제 5권 제 2호 10 161-171 (11 pages)

이정미, 박혜림, 안원석, 김수앙 저
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- 4,000원
교육 내용요소를 기준으로 2009개정 초등학교 과학 교과서 5, 6학년 1, 2학기 총 4권에 반영된 학년별, 영역별 에너지 내용을 분석하였다. 또한 교과서에 제시된 에너지 내용이 준거로 제시한 에너지 교육 내용요소와의 관련성을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 에너지 내용의 학년별 비중을 쪽수에 따라 분석한 결과, 에너지 내용은 5학년 과학의 내용 중 19.1%를 차지하고 있었고, 6학년의 경우 24.1%로 나타났다. 둘째, 영역별 분석결과로는 예상했던 대로 ‘운동과 에너지’ 영역의 에너지 내용 비중이 다른 영역보다 3배...
93.

2009개정 교육과정 초·중·고 과학교과서의 날씨와 기후변화 관련 단원의 과학 활동 특징 탐색

신명경, 권경필 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 12 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2015, 제 5권 제 2호 9 149-160 (12 pages)

신명경, 권경필 저
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- 4,100원
과학활동은 비판적 사고에 5학년, 8학년보다 더 많은 강조점을 부여하고 있음을 알 수 있다. 5학년과 8학년보다 10학년에서 실험하기가 더 많이 나타난다. 활동의 목표 측면에서 보면 지식이해 및 기능습득이 5학년에서는 더욱 두드러진다. 10학년 활동은 과학탐구에 더 많은 비중을 두고 있다. 탐구활동의 논리적 구조는 전 학년에서 모두 귀납적 접근이 뚜렷하다. 즉, 학생들이 어떤 상황에서 자료를 수집하고, 그리고 나서 그에 대해 생각해보고 설명해보는 구조가 나타나고 있다. 날씨와 기후변화 단원에서의 과학활동의 특성에...
94.

2007 개정 교육과정의 운동과 에너지 영역에 관한 과학 교수-학습에서의 탐구활동분석

장기범 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 8 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2014, 제 4권 제 1호 4 35-42 (8 pages)

장기범 저
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- 3,000원
이 연구의 목적은 2007 개정 과학과 교육과정의 운동과 에너지 영역관련 교수-학습 상황에서 탐구활 동을 분석하는 것이다. 이를 위해서 운동과 에너지 영역관련 단원의 교수-학습 프로그램을 분석하여 탐구활동 유형과 포함된 탐구기능을 파악하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 탐구활동 유형중 가장 빈번하게 나타나는 형태는 ‘해보기’였으며, ‘과제연구’와 ‘견학’은 나타나지 않았다. 둘째, 전체적으로 과학적 탐구기능 은 기초탐구기능의 비중이 통합탐구기능의 비중보다 더 컸다. 셋째, 모든 학년에서 가장 높은...
95.

고등학교 과학 ‘에너지와 환경’ 단원 탐구 활동의 탐구 유형 및 창의적 사고 요소 분석

한화정, 심규철 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 7 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2013, 제 3권 제 2호 7 141-147 (7 pages)

한화정, 심규철 저
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- 3,000원
유형은 대부분이 생각해보기로 나타났으며, 제시된 과학 탐구 활동 유형은 균등하게 제시되지 않았다. 창의적 사고 요소에 대 한 분석 결과에서는 매우 적은 창의적 사고 요소를 포함하고 있었으며, 그것도 극히 일부의 발 산적 사고와 수렴적 사고 요소를 포함할 뿐, 연관적 사고 요소는 전혀 없는 것으로 나타났다. 2009 개정 교육과정에 따라 개발된 고등학교 과학 교과의 취지를 살리기 위해서는 과학 교과서 개발 시 과학 탐구 활동에 대한 기본적인 틀을 개발하여 제공할 필요가 있으며, 과학 교과서에 창의적 사고 요소를...
96.

고등학교 과학 ‘에너지와 환경’ 단원 창의·인성 활동의 탐구 과정 및 STS 요소 분석

한화정, 심규철 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 11 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2012, 제 2권 제 2호 8 187-197 (11 pages)

한화정, 심규철 저
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- 4,000원
과학과 윤리 및 일반 과학 등으로 구분하여 분석하였다. 그 결과, 창의 ? 인성 교수 학습 활동에 제시된 과학 탐구 과정은 균형 잡히지 않았으며, STS 교육 내용에 있어서도 60%가 일반 과학인 것으로 나타났다. 그러나 STS 요소 중 과학과 윤리가 19%, 첨단 과학 15.9%로 나타나 2009 개정 과학과 교육과정의 취지를 살리려는 의도가 어느 정도 반영되었다. 본 연구로부터 과학 교과서 개발시 교육과정의 취지를 보다 살릴 수 있는 방안이 필요하며, 과학사와 생활 속 과학 및 진로와 직업 관련 활동을 제공할 수 있는 연구가 필요하다.
97.

2009 개정 고등학교 과학 ‘에너지와 환경’ 단원의 학습 내용에 대한 STEAM 분석

김남희, 심규철 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 10 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2012, 제 2권 제 2호 7 177-186 (10 pages)

김남희, 심규철 저
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- 3,000원
학습 내용에 대한 STEAM 내용 분석하고자 하였다. 출판사별로 출간된 교과서 비교 분석하여 교육과정 운영에 대한 교육 적 시사점을 얻고자 하였다. 분석에 사용된 고등학교 과학 교과서는 7종으로 2009 개정 과학과 교육과정을 기반으로 하고 있다. STEAM 분석은 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 등 STEAM 영역이 어 떻게 융합되어 있는가를 조사하고자 하였다. 그 결과, 65.7%의 학습 내용이 과학 분야 단일 형태의 내용을 다루는 것으로 나타나, STEAM 요소의 융합 비율이 매우 낮은 것을 알 수 있었다. 이는 고등 학교 과학 교육에서...
98.

프랑스 라빌레트 과학관 전시물 분석

김희경, 손정우, 이봉우 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 9 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2012, 제 2권 제 2호 4 143-151 (9 pages)

김희경, 손정우, 이봉우 저
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- 3,000원
과학관의 전시물 중에서 에너지와 기후변화와 관련된 전시물이 어떤 유형으로 제시되어 있는지에 대한 분석이다. 이를 위해서 프랑스 파리의 라 빌레트 과학관의 전시물을 사례로 분석하였다. 라 빌레트 과학관의 에너지관, 물 전시관, 혁신 전시관 등에서 에 너지와 기후변화에 대한 다양한 전시물을 볼 수 있었다. 에너지관에서는 에너지와 관련된 전시 물을 시각적으로 아름답게 구성하고 있었다. 물 전시관에서는 물 부족과 관련된 전시물이 인상 적이었다. 혁신 전시관에서는 기업을 참여시켜 수소 에너지와 여러 가지 발전에 대한...
99.

초등 분야 과학논술대회 수상자들의 에너지 문제 해결에 대한 인식 분석

류연정, 전영석 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 7 Pages

에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2012, 제 2권 제 1호 7 67-73 (7 pages)

류연정, 전영석 저
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- 3,000원
연구의 목적은 초등학생들이 환경을 보호하면서 에너지 문제를 해결하기 위한 방안 으로 어떠한 생각을 가지고 있는지 분석하는 것이다. 이를 위해 동아사이언스가 주최한 제11회 전국학생 산업, 기술, 과학 논술대회 초등부 논술부문 수상작 17편을 선정하여 학생들의 생각을 분류하고 살펴보았다. 그 결과, 학생들은 에너지 문제를 해결하기 위한 방법으로 에너지 절약과 대체 에너지 개발을 생각하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과를 통해 환경과 에너지 교육에 활용할 수 있는 관련 글쓰기 지도 자료의 개발이 필요하다는 점을...
100.

SDGs 기반 STEAM 프로그램이 학습부진학생의 수업참여행동과 수업방해행동 및 과학학업성취도에 미치는 효과

유선해, 정진자 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 33 Pages

한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2021, 제 8권 제 3호 6 101-133 (33 pages)

유선해, 정진자 저
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- 5,400원
단계로 실시하였다. 중재 프로그램은 주 4회, 회기 당 45분씩 총 12주 동안 과학 교과 시간 및 과학 관련 주제 선택 시간에 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, SDGs 기반 STEAM 프로그램은 학습부진학생의 수업참여행동에 긍정적인 효과를 나타내었다. 둘째, SDGs 기반 STEAM 프로그램은 학습부진학생의 수업방해행동 발생빈도 감소에 긍정적인 효과를 나타내었다. 셋째, SDGs 기반 STEAM 프로그램은 학습부진학생의 과학학업성취도 향상에 긍정적인 효과를 나타내었다. 본 연구는 학습부진학생을 대상으로 한 SDGs 기반 STEAM...

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