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211.

음악과 교육과정의 핵심 개념과 핵심 아이디어의 의미 및 서술 방안 고찰

정윤정 한국음악교육학회 음악교육연구 21 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2022, 제 51권 제 3호 7 157-177 (21 pages)

정윤정 저
...
- 5,000원
연구는 현행 음악과 교육과정의 ‘핵심 개념’과 차기 음악과 교육과정 시안의 ‘핵심 아이디어’의 의미를 고찰하고 교육과정 문서에서의 서술 방향을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 핵심 개념과 핵심 아이디어의 관련 용어인 ‘일반화된 지식’과 ‘빅 아이디어’의 의미를 고찰하고, 미래 음악과 교육과정에 주는 시사점에 대해 논의하고자 한다. 2015 개정 교육과정에 이어 차기 교육과정에서도 소수의 핵심 아이디어를 중심으로 한 학습량 적정화와 학습의 질 개선이 개정 방향 중 하나이다. 본 연구에서는 ‘핵심 개념’...
212.

특수교육 교육과정과 교육정책의 연계 분석을 통한 실용음악교육 적용 방안

강윤정, 강래형 한국음악교육학회 음악교육연구 24 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2021, 제 50권 제 4호 1 1-24 (24 pages)

강윤정, 강래형 저
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- 5,300원
본 연구는 2015 개정 특수교육 교육과정과 2020년도 특수교육 운영계획에 따른 교육정 책의 연계 분석을 통해 특수교육 내 실용음악교육의 적용 방안을 모색하는 것에 목적을 두었다. 문헌 분석을 실시한 결과, 실용음악교육은 다양하고 균등한 교육 제공, 음악교육 범주의 세분화, 진로 탐색 및 설계 지원, 요구를 반영한 프로그램을 개설⋅운영할 수 있는 수용 가능성을 지니 고 있다. 이를 토대로 학생과 교사를 위한 다각화된 교육 프로그램, 교육과정 및 방과후학교 내 실용음악교육 활성화, 교외 자원을 활용한 전문화된...
213.

최근 독일 음악과 교육과정의 구조적 특징

주대창 한국음악교육학회 음악교육연구 29 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2019, 제 48권 제 4호 11 223-251 (29 pages)

주대창 저
...
- 5,800원
음악과 교육과정에 나타난 구조적 다양성을 들춰내고 그 함의를 밝혀내고자 한다. 독일 각 주에서 사용하는 모든 음악과 교육과정을 분석해 본 결과, 그 체제는 교사에게 학습 내용을 실제적으로 안내하는 방식을 취하고 있었다. 하지만 교육과정의 명칭과 내용 구조 및 역량 안내가 주에 따라 다양했다. 그럼에도 불구하고 역량 중심으로 음악과 교육과정을 설계하는 것이 기본 추세인 것으로 나타났다. 주에 따라 음악과 교육과정의 개정 시기가 다름에도 전반적으로 역량 중심의 체제를 사용하면서 학습 영역을 구체화하는 것은 오늘날...
214.

음악과 교육과정에서 역량 제시 방식에 대한 국제 비교 – 한국, 프랑스, 핀란드, 호주를 중심으로 -

이경언 한국음악교육학회 음악교육연구 24 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2019, 제 48권 제 2호 4 61-84 (24 pages)

이경언 저
...
- 5,300원
본 연구는 한국, 프랑스, 핀란드, 호주의 음악과 교육과정에서의 역량 제시 방식에 대해 살펴보고, 우리나라 음악과 교육과정 개정에 대한 시사점을 얻기 위한 목적으로 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위해 한국, 프랑스, 핀란드, 호주의 음악과 교육과정 및 개정 관련 문헌과 자료들을 분석하였다. 연구 결과를 토대로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 음악 교과 역량과 음악과 교육과정 전체의 관계를 명료하게 제시하여야 한다. 둘째, 핵심역량과 음악 교과 역량의 연계 방식을 총론과 음악과 교육과정 문서에서 제시하여야 한다....
215.

특수교육 초등 음악과 기본 교육과정의 변천 분석

원초롱 한국음악교육학회 음악교육연구 23 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2018, 제 47권 제 2호 3 57-79 (23 pages)

원초롱 저
...
- 5,200원
연구는 특수교육 초등 음악과 기본 교육과정의 변천 분석을 통해 특수교육에서 음악교육의 변화를 고찰하여 앞으로 나아가야 할 방향을 제시하는 것을 목적으로 한 연구이다. 이를 위하여 특수교육 교육과정에서 기본 교육과정이 등장한 제7차 초등 음악과 기본 교육과정부터 현행 교육과정까지를 대상으로 음악과 교육과정의 편성·운영 및 형식과 내용을 분석하는 문헌 연구를 실시하였다. 분석 결과 여러 예술 영역과의 소통 및 교육 내용의 통합을 통해 융통성 있고 탄력적인 운영을 꾀하고 있으며, 특수교육에서 음악교육의 역할 및...
216.

교육과정별 고등학교 음악교과서 국악내용의 변천 연구

현경실(Kyungsil Hyun) 한국음악교육학회 음악교육연구 21 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 4호 13 283-303 (21 pages)

현경실(Kyungsil Hyun) 저
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- 5,000원
연구의 목적은 1차 교육과정 시기부터 현재 2009 개정 교육과정까지 교과과정별 고등학교 교과서의 국악 감상과 이해, 그리고 기악 영역을 분석함으로써 국악교육의 역사를 재조명하여 우리나라 교과서의 발전을 위한 기초자료를 제공하고 궁극적으로 국악교육의 나아갈 방향을 제시하는데 있다. 1차 교육과정에서는 하나의 교과서를 2,3차에서는 두 개의 교과서를, 나머지 교육과정에서는 각 3종의 교과서를 분석하였다 이 연구의 결과는 첫째, 우리나라 교육과정에서는 1차에서 2007개정 교육과정까지 가창, 기악, 창작, 감상, 이해 등...
217.

학습 주제 중심의 실용적 음악교과 교육과정의 구안

주대창(Dae Chang Ju) 한국음악교육학회 음악교육연구 24 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 1호 9 219-242 (24 pages)

주대창(Dae Chang Ju) 저
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- 5,300원
음악교과교육을 위한 교육과정은 학교 현장의 음악수업을 안내하는 문서이므로 교사들이 사용하기에 편리해야 한다. 이를 위하여 현장의 교수.학습 활동이 음악교과의 목표 달성에 효과적 으로 기여할 수 있는 문서 체제가 필요하다. 하지만 지금까지의 음악교과 교육과정은 음악 활동 이나 음악 요소 또는 개념을 서술의 중심에 놓아 왔다. 그 때문에 교육과정의 지침을 교육 현장 에서 학습 주제로 변환하는 데 어려움이 있었다. 그러므로 음악교과 목표의 분석적 접근을 통하 여 음악수업에서 다룰 수 있는 역량 중심의 학습 주제를...
218.

음악과 교육과정의 내용체계 유형 고찰

최은식(Eun Shik Choi), 승윤희(Yun Hee Seung), 정진원(Jin Won Chung) 한국음악교육학회 음악교육연구 29 Pages

한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 1호 5 111-139 (29 pages)

최은식(Eun Shik Choi), 승윤희(Yun Hee Seung), 정진원(Jin Won Chung) 저
...
- 5,800원
음악교육의 목표는 음악과 교육과정을 통해 구현된다. 음악과 교육과정의 핵심은 음악교과에서 가르치고, 배우고, 경험해야 할 내용 선정의 조직을 체계적으로 제시하는 ‘내용체계’이다. 다양한 수준과 범위, 진술방식으로 제시될 수 있는 내용체계의 유형은 여러 나라의 학교 음악과 교육과정의 내용체계를 분석하고 각각의 유형을 파악함으로써 보다 잘 이해할 수 있다. 이에 본 연구의 목적은 음악과 교육과정 내용체계의 유형을 큰 틀에서 구분하고, 각 유형의 특징을 국가 별 사례와 함께 살펴보며, 바람직한 내용체계 제시 방식을...
219.

‘한국어 교육과정’의 개선 방안

윤선미 우리말학회 우리말학회 학술대회지 9 Pages

우리말학회 우리말학회 학술대회지 겨울 11 167-175 (9 pages)

윤선미 저
...
- 3,000원
강사들이 교육과정을 읽고 개발자들의 의도를 명확히 파악하기 어려운 성취기준들이 많았다. 이는 추상적이서 실행하기 어렵다는 교사들의 응답이 각 영역의 응답 중 압도적 것 만 보아도 알 수 있다. Fullan(1991)은 일반적으로 어떠한 계획에 의해 새로운 교육과정이 개발되었을 때 새 교육과정의 실행정도를 높이기 위해서는 새로운 교육과정에 포함된 변화 와 혁신의 필요성과 당위성이 분명이 기술되어야 하며, 그 교육과정의 의도와 주요 내용들 이 명확하게 제시되어야 한다고 주장했다. 교육과정의 내용들이 명확하지 않았을 경우...
220.

구성주의를 기반으로 한 특수 대안학교 교육과정의 효율성에 대한 연구

정희주, 서대룡 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 9 Pages

인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 2호 39 391-399 (9 pages)

정희주, 서대룡 저
...
- 3,000원
위하여 한국의 학생들은 년마다 정기적으로 정해진 시험을 치른다. 이와는 반대의 개념을 가지고 있는 구성주의는 교사 중심의 수업이 아닌 학습자 중심의 수업을 지 향한다. 소수의 인원으로 진행되며 학생 스스로 이해하고 경험을 통해 학습한다. 자유로운 분위기에 서 학습할 수 있는 환경 위에서 학습자는 학습한 내용을 스스로 응용하며 익힌다. 구성주의 교육을 통해 학생들은 스스로 탐구하고 이해하며 학습할 수 있는 능력을 기른다. 본 연구에서는 구성주의 교 육과 객관주의 교육을 비교함과 동시에 설문조사와 통계 분석을...

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