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341.

학습능력 향상과 Wee 프로젝트 : 학습클리닉 검사 활용을 중심으로

박병관 한국카운슬러협회 상담과지도 12 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2010, 제 45호 2 31-42 (12 pages)

박병관 저
...
- 4,100원
많은 학생들이 오랜 시간을 책상에 앉아 있지만 앉아 있는 시간에 비해 학업성취 결과가 좋지 못하고 갈수록 학업의 재미와 필요성을 잃어가며, 앉아 있는 행동 자체가 단순히 의미 없는 반복된 행동이 된다. 이러한 행동의 원인을 스스로의 지능수준이나 학생의 노력 부족으로 보고 자포자기를 하거나 효율이 낮은 노력을 반복하고 있고, 부모님을 비롯한 주변 사람들 또한 그렇게 아이들에게 조언과 충고를 한다. 때론 이러한 접근이 맞는 경우도 있지만 대개는 그렇지가 않다. 학생 개개인의 인지적 특성, 성격적 특성, 환경적 특성...
342.

시대의 변화와 청소년의 정체성

주철환 한국카운슬러협회 상담과지도 7 Pages

한국카운슬러협회 상담과지도 2003, 제 38호 2 13-19 (7 pages)

주철환 저
...
- 3,000원
교사, 생도, 교재를 흔히 교육의 3요소라고 한다. 방송이라는 구조물을 이에 적용하면 제작자, 시청자, 프로그램이 방송을 이루는 3요소일 것이다. 문제는 각 요소마다 변화의 속도가 다르다는 것이다. 교사나 제작진의 역량이 생도와 시청자의 욕구를 만족시키려면 상당한 심적 변화가 필수적이다. 그 두 분야가 서로 가르치고 배워서 보완해야 할 점이 반드시 있을 것이다.
343.

자기 주도적 미술활동 프로그램이 아동의 창의성 발달에 미치는 영향 연구

김지희 한국아동미술학회 아동미술교육 20 Pages

한국아동미술학회 아동미술교육 2010, Vol.9 3 39-58 (20 pages)

김지희 저
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- 4,900원
통합적인 사고능력을 갖춘 인재 양성이 요구되고 있다. 따라서 아동교육의 방향과 교육목표는 창의성에 바탕한 교육프로그램 연구의 중요성이 여전히 자리하고 있다. 이러한 맥락에서 본 연구는 아동의 창의적인 사고력 발달에 자기 주도적인 미술활동 프로그램이 어떠한 영향을 미칠 수 있는지를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 자기 주도적 미술활동 프로그램이 창의성 구성요소인 민감성(Sensitivity), 유창성(Fluency), 융통성(Flexibility), 독창성(Originality) 발달에 영향을 끼치는가? 본...
344.

종이교과서에서 디지털교과서로의 단계적 발전 방안에 관한 시론

임유나, 홍후조 한국교육학회 교육학연구 36 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 2호 1 1-36 (36 pages)

임유나, 홍후조 저
- 6,500원
디지털교과서를 둘러싼 논의는 산업적 경제적 교육적 측면에서 일부 과장된 면이 있고, 효능이 지나치게 부풀어져 환상을 가지게 하는 경향도 있다. 디지털 교과서에 대한 선행 연구들을 분석한 결과, 많은 연구들이 학업성취도 효과성 측정에 초점을 맞추어 왔으나 디지털교과서 활용 집단이 종이교과서 활용 집단보다 학업성취도 수준이 높다는 공통된 연구 결과는 도출되지 않았다. 또한 디지털교과서의 활용이 학생들의 정서, 사회성, 신체 발달에 끼치는 부 정적인 영향에 대한 우려도 적지 않았으며, 학생과 교사의 사용만족도도...
345.

중등학교 담임교사 역량 탐구 : 일반계 고등학교 담임교사역량을 중심으로

강석주 한국교육학회 교육학연구 22 Pages

한국교육학회 교육학연구 2004, 42권 4호 10 237-264 (22 pages)

강석주 저
...
- 5,100원
있는 능력이라 할 수 있다. 연구방법은 역량문헌연구와 연구자의 현장교육경험, 그리고 교육현장전문가들을 대상으로 델파이기법을 적용했다. 연구결과 일반계 고등학교 교사역량으로 교과내용전문성(3개의 하위 행동지표로 구성), 교수기술전문성(6), 학생육성(4), 정보관리(2), 조직관리(5), 팀웍(4), 그리고 기본직무태도(4) 등을 확인할 수 있었다. 이들 교사역량은 평균적인 교사와 우수한 교사를 구분할 수 있게 해주는 하나의 척도가 될 수 있으므로 최근 거론되는 동료에 의한 교사평가척도 개발에도 도움을 줄 것으로 기대한다.
346.

여성안드라고지(평생학습학)로서 전통 부학(婦學)의 재조명

고요한 한국성인교육학회 Andragogy Today 23 Pages

한국성인교육학회 Andragogy Today 2006, Vol.9 No.4 8 237-259 (23 pages)

고요한 저
...
- 5,200원
형식을 규정짓는 조건을 제공해 왔다. 여성교육도 예외는 아니다. 그러나 이같은 시대적 상황으로부터 자유로운 그리고 여성성에 기반을 둔 교육의 필요성과 당위성을 고려하지 않는다면 여성은 단순히 사회적 필요에 의하여 기능하는 존재 로 전락하고 말 것이다. 따라서 본유의 여성성에 기반을 둔 보편적 교육이론의 가능성과 당위성을 탐색하고 이 를 교육에 적용함으로써 현대 여성이 주체적 존재자로 살아가도록 해야만 한다. 이것은 오 늘날의 여성들에게 인습적 도덕관과 여성 평생교육을 강요하자는 것이 결코 아니다. 오히 려...
347.

자동차 영업사원의 핵심역량에 관한 연구

오헌석, 배진현, 윤정이 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 28 Pages

한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2010, 제 12권 제 1호 3 41-68 (28 pages)

오헌석, 배진현, 윤정이 저
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- 5,700원
정도와 실제 수행 간 차이를 분석함으로써 자동차 영업사원에 대한 교육훈련에 시사점을 제공하고자 하였다. 연구결과, 자동차 영업사원의 3대 역량군, 12개 핵심역량을 도출하였으며, 우선 개발 역량으로 진실성과 성취지향성 역량을 제시하였다. 본 연구의 시사점으로는 첫째, 고객의 욕구를 충족시키는 데 필요한 고객중심의 역량보다 자신의 가치관이나 태도와 관련된 역량이 점점 중요해지고 있다는 점이다. 둘째, 자신의 감정을 다스릴 수 있을 뿐 아니라, 고객과의 첫 만남에서 좋은 이미지를 심어줄 수 있는 능력이 중요하다....
348.

CLO(Chief Learning Officer)의 필요역량 검증과 중요성 인식 및 수행 수준 도출에 관한 연구 : 국내 대기업을 중심으로

이수형, 송영수 한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 24 Pages

한국기업교육학회 기업교육과 인재연구 2010, 제 12권 제 1호 1 1-24 (24 pages)

이수형, 송영수 저
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- 5,300원
본 연구는 HRD 최고책임자인 CLO(Chief Learning Officer)의 역할에 대한 필요역량과 주요역량 규명 및 검증을 실시하고 필요역량에 대한 중요성 인식 및 수행 수준을 국내 대기업을 중심으로 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 기존의 델파이 연구에서 도출된 CLO의 역할과 역량에 대한 결과 타당도 검증 및 주요 역량을 도출하고, 이를 바탕으로 현재 CLO의 역할을 수행하고 있는 HRD 전문가의 역량에 대한 중요도와 현재 수준을 도출하여 차이를 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, CLO의 역할은 경영의 미래가치...
349.

중등화학교사 임용시험 출제 문항 분석

최정아, 지은서, 심지황, 우애자, 김봉수, 최애란 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2017, 제 21권 4호 3 303-321 (19 pages)

최정아, 지은서, 심지황, 우애자, 김봉수, 최애란 저
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- 4,800원
표시과목 「화학」의 교사자격기준과 평가영역 및 평가내용요소』에 제시된 5개 기본 이수과목 및 분야의 평가영역 과 평가내용요소를 준거로 분석하였다. 또한 중등화학교사임용시험 문항과 2009 개정 교육과정에 따른 성취기준과의 관련성도 파악하였 다. 분석 결과 중등화학교사임용시험의 문항들이 설정된 평가영역과 평가내용요소들을 고르게 반영하고 있지 못하고 있음을 알 수 있었 다. 또한 중등교육과정과 연계성이 있는 평가내용요소가 출제 비율이 낮거나, 매년 꾸준히 출제되는 문항들이지만 중등교육과정과 연계 성이...
350.

2009 개정 중학교 과학교과서의 과학사에 반영된 과학의 본성 분석

정고은, 황신영, 정영란 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 17 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 2호 8 389-405 (17 pages)

정고은, 황신영, 정영란 저
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- 4,600원
과학과교육과정에따른중학교 과학교과서의 과학사에 과학의 본성 요소가얼마나반영되어있는지분석하였다. 2009개정중학교과학교과서17종중가장많이사용 되는5종을대상으로하였으며,최윤희외(2010)와김지혜외(2013)가개발한과학의본성분석틀 을수정 보완하여과학자,과학지식,과학적방법,과학-기술-사회의관계의요소로분석하였다. 연구 결과, 중학교 과학교과서의 과학사에는 평균 223.6개의 과학의 본성 요소가 반영되어 있었 다.이중‘과학자’요소가평균75.2개로가장많았으며, ‘과학-기술-사회의관계’요소가평균18.6 개로가장적었다....

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