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시각장애학생용 디지털 교과서 개발을 위한 디지털 대체자료의 국내외 동향 분석
김영일 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 22 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2014, 제 30권 2호 1 1-22 (22 pages)
지식정보화 사회에서 디지털 매체와 정보기술의 발달은 시각장애학생에게 더 많은 기회를 제공할 수도 있으면서 동시에 정안 학생들과의 지식정보 격차를 심화시킬 위협을 초래할 수도 있다. 이 연구의 목적 은 디지털 대체자료에 관한 국내외 동향을 분석함으로써 시각장애학생용 디지털 교과서 개발에 주는 시 사점을 찾는 것이었다. 이러한 연구 목적에 따라 데이지 표준 등 디지털 대체자료에 관한 국내외의 표준, 국내외에서 개발되어 활용되고 있는 디지털 대체자료 저작 및 변환 도구, 디지털 대체자료 재생도구, 디 지털 대체자료... -
시각장애학교 초등과정의 국악교육 실태 연구
송용미, 이해균 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 25 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2013, 제 29권 4호 7 131-155 (25 pages)
본 연구는 시각장애학교 초등과정 정규 음악수업 중||| 국악교육의 실태를 조사하여 국악교육의 지도를 활성화하기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 전국 시각장애학교 음악교사를 대상으로 설문조사하여 도출된 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째||| 국악교육 시설 및 여건의 실태에서 국악 교육의 경비는 대부분 학교에서 전액 지원하며||| 교육은 주로 음악실에서 장소에 대한 만족도는 높았다. 국악기는 대부분 학교의 것을 사용하고 있으며||| 국악교육 자료 및 기자재는 충분한 편이다. 국악교육 현장... -
디지털교과서 개발과 활용에 대한 시각장애학교 교사들의 인식 연구
이재호, 김동일 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 28 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2012, 제 28권 3호 8 153-180 (28 pages)
본 연구는 시각장애학교 교사들의 디지털교과서에 대한 개발과 활용에 대한 인식을 조사하고 이를 바 탕으로 현재 진행 중인 디지털교과서 사업에서 고려해야할 점을 밝히고, 나아가 모든 장애영역의 학생들 의 원활한 사용과 지원을 위한 방안을 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국의 12개 시각장애 학 교에 재직 중인 283명의 교사들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문조사를 실시한 결과 시각장애 학생들을 위한 디지털교과서 개발에 필요한 조건과 교사들의 활용방안이 구체적으로 제시되었다. 그 내 용을 기반으로... -
시력정도별로 본 정상시력 이하인 일반학교 재학생들의 교육 실태 및 요구 분석
박순희 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 17 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2012, 제 28권 3호 1 1-17 (17 pages)
시력은 주요 시각기능의 하나라고 할 수 있기에 시력을 측정하여 시각에 결손이 있는지를 알 수 있다. 이와 같이 시각장애 유무를 결정하기 위하여 시력이 중요하게 판단되는 기준이 되고 있다. 정상시력을 1.0이라고 보았을 때, 저시력에 포함시켜 시각장애로 진단되는 경우를 교정시력으로 0.05에서 0.3까지로 보고 있다. 정상시력과 저시력 집단 사이에 있는 교정시력 0.4-0.9까지인 시력이 낮은 집단이 있다. 이 학생들은 시력 결손을 안고 일반학교에서 재학하고 있으므로 시력을 고려한 적합한 교육적 지원은 중요 하다. 본 연구는... -
저시력학생의 과학과 디지털교과서 멀티미디어자료 접근성과 수업만족도 분석
강보순 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 26 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2011, 제 27권 2호 6 107-132 (26 pages)
본 연구는 일반용 과학과 디지털교과서의 멀티미디어자료에 대한 접근성과 저시력 학생의 과학과 디지털교과서를 활용한 수업만족도를 분석하여 일반용 디지털교과서에 대한 접근성을 개선할 수 있는 방법을 모색하기 위한 연구이다. 일반용 과학과 디지털교과서의 멀티미디어자료에 대한 저시력학생의 접근성을 향상시킬 수 있는 방안에 대하여 논의하였으며, 저시력학생은 일반용 디지털교과서에 대한 접근성의 어려움이 있지만 디지털교과서를 활용한 수업에 적극적으로 참여하고, 제공되는 멀티미디어자료를 활용한 수업만족도가... -
시각장애아교육 개선 방안 연구 : 점자교육, ICT 활용교육과 보조공학기기 활용을 중심으로
이미선, 김기창, 김정현, 김호연, 진창원 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 27 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2011, 제 27권 1호 10 231-257 (27 pages)
이 연구는 시각장애학생의 점자교육, ICT 활용교육 및 보조공학기기 활용과 관련하여 시각장애학생의 적절한 교육 제공에 필요한 정책적 개선 방안을 제시하기 위해 실시되었으며, 이를 위해 관련 주제별로 폭넓은 문헌연구와 교육현황 조사 및 요구 분석을 실시하였다. 이를 토대로 개선 방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 시각장애학생 점자교육의 개선 방안으로써, 점자 준비도 교육 프로그램의 개발 확대, 점자교육을 위한 교사연수 실시, 특수교사 양성의 전문화(세분화) 혹은 기본이수 과목 확대, 점자교육을 위한 교육과정 상의... -
시각장애인용 디지털 교과서를 활용한 교수-학습이 자기주도적 학습능력과 VDT 증후군 자각증상에 미치는 영향
김용욱, 박영준, 김창수 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 24 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2011, 제 27권 1호 1 1-24 (24 pages)
본 연구는 디지털 교과서를 활용한 교수-학습이 시각장애 학생의 자기주도적 학습능력과 VDT 증후군 자각증상에 미치는 영향에 대하여 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 이러한 연구 자료를 바탕으로 분석하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 자기주도적 학습능력의 변화를 알아보기 위하여 대응표본 t-test로 검증한 결과 전체 점수를 비롯하여, 하위영역에서는 학습욕구진단, 목표설정, 학습전략의 선택에서 유의미하게 차이를 보였다. 둘째, VDT증후군 자각증상의 변화를 알아보기 위하여 대응표본 t-test로 검증한 결과, 전체... -
시각장애인용 디지털 대체자료 제작비용 산정 기준 연구
김정호 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 17 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2010, 제 26권 2호 6 117-133 (17 pages)
시각장애인이라면 누구나 정도에 차이는 있겠으나 책에 대한 갈증을 갖고 생활하고 있다. 원하는 책을 읽을 수 없다는 장애는 지식 중심 사회에서 개인의 성장과 자기 개발 그리고 문화적 자본 축적을 가로막는 중요한 문제이다. 다행히 디지털 대체자료 제작 기술의 발전과 2009년 도서관법 개정으로 인해 책에 대한 시각장애인의 오랜 목마름은 해갈의 기회를 맞고 있다. 이번 연구는 시각장애인용 대체자료 제작에 대한 공공부문의 역할이 증가하는 시점에서 주어진 자원을 효율적으로 사용해 최대한 많은 양질의 자료가 제작될 수... -
점자 사회교과서의 시각자료 점역형태 분석
도태현, 김영일, 김동복 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 19 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2008, 제 24권 4호 8 131-149 (19 pages)
이 연구의 목적은 고등학교 1학년 점자 사회교과서에 제시된 시각자료의 점역 형태를 분석함으로써 점자 사회교과서의 개선 방안을 탐색하는 것이었다. 이를 위해 고1 점자 사회교과서 총 10단원의 시각자료 유형과 점역형태를 분석하였다. 이 연구에서 사용한 연구 도구는 연구자의 문헌 분석, 연구자와 연구보조원 1인의 기본틀 제작, 전문가 회의 등을 거쳐 최종적으로 개발되었다. 고1 점자 사회교과서의 시각자료 점역형태를 분석한 결과 총 465개의 시각자료 중 생략이 278개(59.8%), 수정이 110개(23.7%), 완역이 77개(16.5%)였다.... -
묵자 영어교과서와 점자 영어교과서의 시각자료 비교분석
김영일, 박미경 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 18 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2008, 제 24권 4호 1 1-18 (18 pages)
이 연구의 목적은 묵자 영어교과서와 비교하여 점자 영어교과서의 시각자료 점역실태를 분석함으로써 적절한 점자 영어교과서 제작을 위한 시사점을 탐색하는 것이었다. 분석대상은 장영희 등이 저술한 두산출판사의 중학교 1학년 묵자 영어교과서와 이를 점역한 점자 영어교과서였다. 시각자료 유형은 사진, 그림, 기타 시각자료로 분류하였고, 시각자료의 기능은 필수, 보조, 장식으로 분류하였다. 각 단원은 도입, 듣기, 읽기, 말하기, 어휘 등 12개 영역으로 구분하였으며, 점역형태는 완역(정확 및 오류), 수정(적절 및 오류),...
