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1611.

대학 보직교수의 공통 역량모형 및 교육요구도 연구

이형국, 이은석 한국교육학회 교육학연구 26 Pages

한국교육학회 교육학연구 2021, 59권 1호 5 105-130 (26 pages)

이형국, 이은석 저
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- 5,500원
본 연구의 목적은 보직교수에게 요구되는 공통된 역량을 탐색해 역량모형을 도출하고, 이들을 위한 역량강화 프로그램 개발 및 지원 시 어떤 역량을 우선적으로 고려해야 하는지에 대해 확인하고자 함이었다. 이를 위하여 먼저 보직교수의 역량을 도출하기 위하여 선행연구 분석, 전문가 자문, 델파이분석을 통해 총 21개 역량, 3개의 하위역량(개인특성역량, 관계역량, 업무역량)이 도출되었다. 도출된 역량의 타당도를 확인하기 위하여 탐색적 요인 분석 및 확인적 요인 분석을 시행한 결과, 최종적인 역량모형으로 총 19개 역량,...
1612.

포스트휴머니즘 관점에서 본 지능정보사회를 위한 학교교육 정책 비판

소경희, 박지애, 이수한, 허예지 한국교육학회 교육학연구 33 Pages

한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 4호 4 85-117 (33 pages)

소경희, 박지애, 이수한, 허예지 저
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- 6,200원
이 연구는 지능정보사회에 대응하기 위하여 지난 25년간 추진되어 온 한국 학교교육 정책들을포스트휴머니즘 관점에서 비판적으로 검토하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 이 연구에서는먼저 Braidotti(2013/2015)의 비판적 포스트휴머니즘 관점에 터해 지능정보사회의 도래가 인간 주체성 논의에 미친 영향과 이에 따라 새롭게 규정된 인간 주체성의 특징을 탐색하였다. 다음으로는 지능정보사회에 대응하는 한국 학교교육 정책의 주요 특징을 청와대, 대통령 직속 자문위원회, 교육부및 중앙 관계부처에서 발행된 정책 문서 52편을...
1613.

교육과정 재구성 관련 국내 연구 동향에 대한 분석

조덕주, 진석언, 한화진, 최연주 한국교육학회 교육학연구 34 Pages

한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 2호 10 255-288 (34 pages)

조덕주, 진석언, 한화진, 최연주 저
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- 6,300원
활용한 주제 분석이행해졌다. 기초분석 결과, 연도별 재구성 관련 연구는 점차 증가한 것으로 나타났다, 연구방법 상으로는 문헌연구가 가장 많이 수행되었고, 학교급으로는 초등학교가 가장 많이 대상이 되었으며 다수교과를 대상으로 한 재구성 관련 논문이 많은 것으로 나타났다. 주제 분석 결과, ‘프로그램 개발·적용’, ’재구성 경험‘, ’교사의 전문성‘, ’철학·개념이란 주제가 추출되었고 ’프로그램 개발·적용‘ 관련 논문이 가장 많이발표된 것으로 나타났으며, 주제 관련 하위 내용이 분석되었다. 마지막으로 연구...
1614.

혁신학교의 교육과정 편성·운영 과정에 대한 질적 연구

이주연, 이경언, 이민형, 임유나 한국교육학회 교육학연구 31 Pages

한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 2호 8 191-221 (31 pages)

이주연, 이경언, 이민형, 임유나 저
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- 6,000원
이 과정에서 교사들은 학교 구성원들 간에 교육 철학 및 가치관의 충돌로 인한 문제, 의견을수렴하고 합의해나가는 과정에서 의사소통의 어려움, 교사의 교육과정 전문성 차이로 인한 문제, 학생및 학부모의 의견 수용 범위에 대한 고민들을 경험하고 있었다. 셋째, 혁신학교에서 이러한 방식의 교육과정 편성·운영이 가능하도록 한 기반으로서, 학교 내 민주적 의사 결정 체제 및 문화, 활발한 교사학습공동체의 운영, 교육활동 중심으로 업무 체제 개선 노력이 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로, 혁신학교 교육과정의...
1615.

중등학교 역량교육 실행에 대한 사례 연구: 자율형 공립학교를 중심으로

최수진, 박상완 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 2호 7 161-190 (30 pages)

최수진, 박상완 저
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- 5,900원
미래사회의 변화와 함께 학교에서는 단편적인 지식 습득을 위한 교육이 아니라 역량(개인적, 직업적, 사회적 맥락 등 다양한 맥락에서 맞닥뜨리는 다양한 형태의 문제와 요구에 대응할 수 있도록 관련 지식과실행능력, 그리고 태도와 가치를 운용할 수 있는 능력)을 길러줄 수 있는 교육이 이루어져야 한다는 것에는 어느 정도 사회적 공감이 이뤄지고 있다. 실제, 2015 개정 교육과정이나 자유학기제, 고교학점제 정책 등에서 역량교육이 강조되고 있다. 하지만, 역량교육의 구체적인 실행 방법, 역량교육의 실천적 모습은 명확하지...
1616.

초·중등교육의 융합 교육 연구 지형 고찰 -언어네트워크분석과 중첩맵을 활용하여-

이진숙 한국교육학회 교육학연구 26 Pages

한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 2호 2 25-50 (26 pages)

이진숙 저
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- 5,500원
비중을 차지하고 있었고, 초등교육에서는 상대적으로 ‘STEAM 교육’을 중심으로 교사의전문성과 수행평가 관련 연구주제들의 점유율이 높게 분석되었고, 중등교육에서는 ’과학교육‘, ’사회 교과‘ 등 교과 위주의 연구주제와 정보교육, 자유학기제와 연관된 주제들의 점유율이 높은 것으로 분석되었다. 융합 교육 연구를 2015 개정교육과정 고시 전과 후의 시기별로 분석한 결과, 개정 고시 이전의 시기에는 주로 STEAM 교육과 관련된 주제에 치우친 경향을 보이며 학습 흥미 , 수행평가 , 감성적 체험 , ‘과학교육’ 등의 점유율...
1617.

초등학생의 사회적 지지를 통한 긍정적 자기 인식의 이론적 탐색 : Honneth의 ‘인정이론’을 중심으로

송호관, 이정훈, 유영만 한국교육학회 교육학연구 26 Pages

한국교육학회 교육학연구 2019, 57권 3호 7 179-204 (26 pages)

송호관, 이정훈, 유영만 저
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- 5,500원
사회적 관계망 속에서 얻을 수 있는 모든 긍정적인 자원을 의미하는 사회적 지지는 타인과의수혜와 제공이라는 측면에서 Axel Honneth의 ‘인정이론’과 연결된다. Honneth는 예나시기 Hegel 의 상호주관성이론과 Mead의 사회심리학 자아형성이론에 근거하여 한 개인이 완전한 자기 정체성에 도달하는 길은 자신의 욕구, 이성, 개성과 같은 속성들이 사회적 상호작용을 하고 있는 상대방으로부터 격려와 지지를 받는다는 생각이 들 때 즉, 자신이 속한 공동체의 타인들로부터 ‘인정’받을 때 가능하다고 보았다. 개인의 긍정적 자기...
1618.

학교위기 개입 실무자들이 학교위기 개입 과정에서 경험하는 어려움에 관한 연구

김희정, 정윤희, 하양명 한국교육학회 교육학연구 30 Pages

한국교육학회 교육학연구 2018, 56권 4호 10 233-262 (30 pages)

김희정, 정윤희, 하양명 저
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- 5,900원
보건교사 2명, 생활지도 부장교사 및 교감 각 1명, 총 10명을 연구 참여자로 선정하고, 학교위기 개입 과정에서 경험한 어려움에 관하여 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 그리고 포커스 그룹 인터뷰 자료와 연구자의 현장노트, 연구노트를 기본적 질적 자료 분석 방법에 따라 분석하였다. 자료 분석의 결과 4개의 주제 묶음과 12개의 하위 주제가 나타났으며, 위기 개입 실무자들이 학교위기 개입 과정에서 경험하는 어려움의 주제 묶음은 (1) 역할수행에서의 혼란, (2) 구성원들과의 괴리감, (3) 수행을 방해하는 행정적 여건, (4) 설...
1619.

융·복합시대를 대비하는 학교차원의 융합교육 실행 방안 탐구 - 고등학교 사례를 중심으로

오찬숙 한국교육학회 교육학연구 35 Pages

한국교육학회 교육학연구 2019, 57권 1호 13 331-365 (35 pages)

오찬숙 저
...
- 6,400원
특히 실행 단계의 분석은 실제 학교에서 융합교육을 시행하는 형태에 따라 교과 연계, 지역사회 연계, 창의적체험활동 연계 융합교육으로 구분하여 진행하였다. 연구결과에 따르면, 학교차원에서 융합교육을 실행하기 위해서는 첫째, 교사학습공동체 활동을 기반으로 융합교육을 준비, 계획해야 하고, 교사 역량을 높이는 방안으로 교사학습공동체 활동을 활성화해야 한다. 둘째, 융합교육 시행단계에 따라, 교과와 교과, 교과와 창의적체험활동, 교과와 지역사회를 연계하여 학년별 융합프로그램을 구성해서 실행해야 하며 셋째,...
1620.

중학교 협력적 조직문화의 변화와 영향 요인 분석

위은주 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 4호 8 189-215 (27 pages)

위은주 저
...
- 5,600원
따라 협력적 조직문화가 변화하 였으며 교사의 경력에 따라 협력적 조직문화의 공유 정도는 차이가 있었다. 즉 교사들이 규범적 질서 로 동료와의 협력에 가치를 부여하고 직무를 협력의 태도로 수행하는 정도가 시간이 지날수록 강해 졌고, 교직경력에 따라서 협력적 조직문화를 공유하는 정도가 다르게 나타났다. 둘째, 한국에서 지난 2004-2013년에 중학교에서 있었던 협력적 조직문화의 변화에 영향을 미치는 학교 특성 요인은 교장의 지원적 리더십, 설립유형, 학교가 위치한 지역의 규모, 학교 규모인 것으로 나타났다. 이러한 연구...

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