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에너지교육용 보드게임 평가도구의 개발 및 적용 사례연구
김시영, 박옥길, 유연정 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 9 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2014, 제 4권 제 2호 12 193-201 (9 pages)
연구는 에너지교육에 활용되고 있는 보드게임의 평가도구를 개발 ? 적용하여 다양한 영역에서 보드 게임을 분석하고, 게임과정에서 나타나는 특징을 연구하여 게임 개발자, 에너지 교육자, 학생과 학부모에게 도움을 주고자 한다. 이를 위해 선행연구와 문헌을 통하여 에너지교육용 평가도구를 개발하고, 3개의 보드게 임에 적용하여 평가하였다. 그 결과는 다음과 같다. -
2007 및 2009 개정 교육과정에 제시된 에너지 교육 내용 분석
이수아, 황현정, 장진아 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 10 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2014, 제 4권 제 2호 8 151-160 (10 pages)
연구의 목적은 학교 교육과정에서 에너지와 관련한 내용이 얼마나 통합적으로 조직되어 있는지 살펴보는 것이고, 이를 위하여 2007 개정 중학교 교육과정(3학년), 2009 개정 중학교 교육과정(①, ②)을 분석 하였다. 특히 에너지 교육 목적과 교육 내용 요소를 중심으로 과학, 사회, 도덕, 기술 ? 가정 과목에 대해서 에너 지 관련 내용이 어떻게 연계되고 있는지를 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 에너지 관련 내용은 과학, 사회, 도덕, 기술 ? 가정과에 적절히 분산되어 다루고 있으나, 과목의 특성에 따라 초점이 조금씩... -
에너지교육에 활용 가능한 애플리케이션 개발 동향 분석
유지영, 문성환 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 13 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2014, 제 4권 제 2호 4 99-111 (13 pages)
이 연구는 국내외 에너지교육과 관련된 스마트폰 애플리케이션의 개발 현황을 분석하고, 에너지 교육 에 활용할 수 있는 다양한 애플리케이션 소개를 통해 에너지 교육의 발전에 기여하고자 수행하였다. 안드로이 드 운영체제 기반의 구글 플레이 마켓에서 에너지를 키워드로 검색한 후 얻은 상위랭킹 200건의 애플리케이 션들을 대상으로 에너지 교육에 활용할 수 있는 애플리케이션들에 대한 상세 분석 작업을 수행하여, 정보제공 형, 자원기반 문제해결형, 교수게임형, 도구형, 시뮬레이션형으로 분류하였으며, 각각의 애플리케이션에... -
초등학교 5~6학년 대상 에너지 교육 프로그램 개발
이수아 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 8 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2014, 제 4권 제 2호 3 91-98 (8 pages)
연구에서는 통합 교육의 관점에서 초등학교 5~6학년을 위한 에너지 교육 프로그램을 개발하고자 한다. 이를 위하여 두 단계의 개발 과정을 설계하였다. 첫 번째 단계로서 초등학교 5~6학년의 에너지 관련 과목의 교육과정과 교과서 내용을 분석하였다. 에너지 관련 과목으로서 과학, 사회, 실과, 도덕 과목을 분석하 였으며, 그 결과 ‘에너지 제로 타운’이라는 통합 주제를 추출할 수 있었다. 두 번째 단계에는 내용적 통합과 방법적 통합이라는 두 관점으로 ‘에너지 제로 타운’의 세부 활동 과제를 고안하였다. 내용적 통합은 교과... -
2007 개정 교육과정의 운동과 에너지 영역에 관한 과학 교수-학습에서의 탐구활동분석
장기범 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 8 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2014, 제 4권 제 1호 4 35-42 (8 pages)
이 연구의 목적은 2007 개정 과학과 교육과정의 운동과 에너지 영역관련 교수-학습 상황에서 탐구활 동을 분석하는 것이다. 이를 위해서 운동과 에너지 영역관련 단원의 교수-학습 프로그램을 분석하여 탐구활동 유형과 포함된 탐구기능을 파악하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 탐구활동 유형중 가장 빈번하게 나타나는 형태는 ‘해보기’였으며, ‘과제연구’와 ‘견학’은 나타나지 않았다. 둘째, 전체적으로 과학적 탐구기능 은 기초탐구기능의 비중이 통합탐구기능의 비중보다 더 컸다. 셋째, 모든 학년에서 가장 높은... -
초등학교 교육과정 및 교과서에 제시된 에너지 교육 내용 분석
전영석 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 12 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2014, 제 4권 제 1호 3 23-34 (12 pages)
교과별, 학년별로 어떻게 연결되고 있는지를 살펴보았다. 연구결과로서 첫째, 에너지 관련 내용을 가장 깊이 있게 다루는 과목은 2007 개정 과학과 교육과 정이었으며, 다른 과목에서는 학문 고유의 관점에 따라 약간씩 다른 측면을 다루고 있었다. 둘째, 2009 개정 과학과 교육과정에서 에너지 단원이 초등에서 중등으로 옮겨지면서, 초등학생들은 에너지에 대해 명시적으로 배울 수 있는 기회가 사라졌다. 대신, 다른 교과를 통해 환경 교육의 일부분으로서 에너지를 접하게 되었다. 이러한 변화로 인해 학생들은 그것이 왜 중요하고 ... -
에너지-환경교육 프로그램이 인터넷 중독 학생에게 미치는 효과
김용근, 이상덕 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 9 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2014, 제 4권 제 1호 1 1-9 (9 pages)
본 연구의 목적은 인터넷 중독 학생들에게 에너지-환경교육 프로그램을 제공하여 인터넷 중독으로부터 학생들을 보호하는 실증적 효과를 증명하고, 환경감수성의 변화를 파악하는 것이다. 목표달성을 위해서 에너지 -환경교육 프로그램을 개발하고, 서울소재 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 인터넷 중독군과 그렇지 않은 군으로 나누었다. 이후 총 13차시의 에너지-환경교육 프로그램을 창의적 체험시간에 운영하였다. 그 결과, 에 너지-환경교육 프로그램은 환경감수성을 증진시켰으며, 인터넷 중독을 막는 긍정적인 결과를 얻을 수... -
2013 초등학교 SESE나라 실천사례 분석을 통한 FANAR 에너지 환경 교육모형 개발
조은별, 신동훈 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 11 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2013, 제 3권 제 2호 8 149-159 (11 pages)
본 연구의 목적은 초등학교 학생들의 인지 행동 정서발달 단계를 고려한 효과적인 에너지 환경 교육활동 모형을 제안하고자 함이다. 이를 위해 2013년도 SESE 에너지사랑 공모 전 초등학교 부문에 접수한 20개의 SESE나라 실천 사례 보고서의 실천사례 내용과 활동유형을 분석하였다. SESE나라 실천사례는 크게 에너지 절약 실천 활동, 에너지 절약 체험 및 봉사활동, 에너지 절약 교육 및 창작 활동으로 세 범주로 구분하여 정리하였다. SESE나라 실천 사례 활동 유형은 환경 조성, 학교 가정 자치활동, 홍보 캠페인 활동, 창작 활동,... -
초등학교의 웹기반 에너지교육 활용 방안 연구
김지수, 이승혁, 이성희 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 11 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2013, 제 3권 제 1호 7 63-73 (11 pages)
이 연구의 목적은 초등학교에서 웹을 기반으로 한 에너지 교육의 활용방안을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 웹을 기반으로 한 대표적인 에너지 교육 프로그램 4가지를 분석하였으며, 이를 바탕으로 여름 및 겨울철 방학 숙제의 활용성, 교육과정 연계 활용성, 창의적 체험활동에 서의 활용성 등의 방안을 모색하였다. 이를 통해 시공간을 초월한 지속적인 에너지 교육의 강화 및 자기주도적인 학습도 가능할 것으로 전망한다. -
2009 개정 교육과정에 의한 고등학교 과학 교과서의 에너지 관련 탐구활동 분석
오민근, 이봉우 에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 8 Pages
에너지기후변화교육학회 에너지기후변화교육 2013, 제 3권 제 1호 6 55-62 (8 pages)
본 연구의 목적은 2009 개정 고등학교 과학과 교육과정의 에너지 내용과 고등학교 물리 Ⅰ?Ⅱ, 화학Ⅰ?Ⅱ, 생명과학Ⅰ?Ⅱ, 지구과학Ⅰ?Ⅱ 교과서에서 에너지와 관련된 탐구활동을 분석하 는 것이다. 이를 위해서 교육과정 속에서 에너지와 관련된 내용을 추출하고, 이를 에너지 개념, 에너지 종류, 에너지 이용 및 한계, 에너지 개발과 과학기술 등의 범주로 분석하였다. 또한 교과 서에 제시된 탐구활동 중에서 에너지와 관련된 활동을 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정에서 에너지 내용은 물리Ⅰ에서 가장...
