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예비 중등 교사의 직소우(Jigsaw) 모형 경험에 관한 연구
홍선주, 김인수 한국교육방법학회 교육방법연구 22 Pages
한국교육방법학회 교육방법연구 2011, 제 23권 제 2호 2 277-298 (22 pages)
교사의 직소우 모형 경험은 직소우 모형에 대한 총체적 지식 체 득, 직소우 모형을 적용한 수업 운영 능력 함양, 직소우 모형의 활용에 대한 긍정적 태도 배양이라는 세 개의 상위 범주와 아홉 개의 하위 범주로 구분되었다. 본 연구를 통해 예비교사의 직소우 학습 경험은 두 가지로 귀결되었다. 첫째, 직소우 학습 경험은 모형에 대한 지식습득과 더불어 모형을 활용하는 기술을 총체적으로 재구성할 수 있는 기회를 제공하였다. 둘째, 직소우 학습 경험으로 예비교사는 해당 모형을 통한 학습의 의미와 유용성을 명확하게 인식하였고... -
반성적 교사교육의 허(虛)와 실(實)
서경혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 14 307-332 (26 pages)
반성적 교사교육이 전통적 교사교육의 한계를 극복하는 대안으로 주목을 받고 있는 이때, 본 연구는 반성적 교사교육을 비판적으로 고찰하고 반성적 교사교육이 교사교육에 주는 시사점을 논의하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 본 논문에서는 첫째 반성적 교사교육의 이론적 기초를 제공한 Schn의 반성론을 고찰하고, 둘째 전통적 교사교육의 대안으로 대두된 반성적 교사교육이 지향하는 교사교육의 모습이 어떤 것인지 반성적 교사교육의 원리를 고찰하고, 셋째 최근 반성적 교사교육의 위기를 지적하고 그 문제를 고찰한 후,... -
초등 경력 교사의 교과 통합적 내용교수지식(PCKi)의 형성과 발달에 대한 내러티브 탐구
김평국 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2011, 제 28권 제 3호 3 55-77 (23 pages)
원리와 방식을 이해하게 되었다. 셋째, 자신이 담당하는 학년 교육과정을 교과 통합적 으로 재구성하고 실행하면서 이것이 학생들에게 더 유익하다는 것, 동학년 교사와의 협력이 중요하다는 것, 중복된 내용의 통합 후 시수를 감축할 수 있다는 것을 알게 되었다. 넷째, 수 업 과정 중에 즉흥적으로 교과 간 내용을 통합하여 지도하고, 학생이 두 교과의 교과서를 동 시에 활용하게 할 수 있다는 것을 알게 되었다. 결론에서 이러한 L교사의 교과 통합적 내용 교수지식의 형성, 발달 경험이 교사의 교육과정 및 수업 전문성 신장에 주는... -
초등예비교사의 테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 증진을 위한 교육실습과 연계된 온라인 교사학습공동체 활동의 효과
류기혁, 이영주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 2호 16 417-437 (21 pages)
본 연구는 초등예비교사의 테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 증진을 위해 교육실습과 연 계하여 온라인 교사학습공동체 활동을 실시하였다. 60명의 예비교사들은 교육실습기간동안 실습과 더불어 온라인 교사학습공동체 활동을 하였으며, 테크놀로지활용 전문가 현장교사가 포함된 온라인 교사학습공동체에서 활동을 병행한 집단, 예비교사들끼리 온라인 교사학습공 동체를 병행한 집단, 그리고 온라인 교사학습공동체 활동을 하지 않은 집단, 세 집단으로 무 선 배당되었다. 이 중 두 집단의 예비교사들은 수업 전 수업지도안 초안을... -
셀프 연구(self-study)에 나타난 예비교사의 교육실습 경험 분석
황혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 3호 12 277-303 (27 pages)
문제들을 해결하기 위해 노력한 결과 예비교사 자신에 대한 지식이 증가하였으며, 이것은 교직관의 수정 및 재설정으 로 이어졌다. 그 외에 아동에 대한 애정, 이해, 배려의 증가, 아동 중심 수업으로의 변화를 위 한 지식들이 생성되었다. 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 교육실습 개선 방안을 제안하고자 한다. 첫째, 다양한 아동들을 만날 수 있는 많은 기회를 제공하여야겠다. 둘째, 예비교사들이 자주 겪는 문제, 다 수의 예비교사들이 겪는 문제들에 대하여 교육실습 전에 미리 토의할 수 있는 기회가 필요하 다. 셋째, 교육실습... -
레슨 스터디(Lesson study)를 통한 예비음악교사의 협력적 전문성 신장 가능성 탐색
오지향(Ji Hyang Oh) 한국음악교육학회 음악교육연구 25 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2015, 제 44권 제 3호 6 111-135 (25 pages)
탐색하는 것이다. 레슨 스터디의 개념과 방법을 적용하여 16명의 예비교사들이 그룹안에서 과제, 외부 자원 수집 및 공유, 수업관찰을 협력적으로 해결하였고, 공동으로 수업을 계획, 실행, 반성, 재수업하는 순환적 과정으로 수업을 실연하였다. 연구결과로, 레슨 스터디를 실행함에 따라 수업역량 강화, 음악수업 이해, 유목목적인 토론, 외부자원 수집, 책임감 향상 등의 요인은 긍정적으로 나타났으며 시간 조정, 역할갈등 및 의견조정의 필요 등은 부정적인 요인으로 작용한 것으로 나타났다. 본 연구에서는 연구대상이 예비교사로... -
미술과 초임교사의 내용교수지식(PCK) 개발에 관한 내러티브 탐구
한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 50집 1 1-25 (25 pages)
고, 내러티브의 관점에서 교사의 경험과 실천적 지식에 초점을 두는 미술과 PCK의 개념과 의미를 논의하였다. 이를 토대로 초임교사 1인과의 심층인터뷰, 수업관찰, 문서자료 수집 등 을 실시하고, 3차원적 내러티브 공간의 개념에 기초하여 자료를 분석하였다. 연구 결과로 시 간, 장소, 상호작용의 세 가지 차원에서 초임교사의 내러티브를 재구성하고 학교 현장에서 미 술교사가 PCK를 형성해 가는 과정을 서술적으로 논의하였다. 본 연구의 결과는 초임교사의 경험과 목소리를 다각도로 조명하여 미술교육의 현상을 심층적으로 이해할... -
반성적 저널에 나타난 (예비) 유아교사들의 그림책 읽어주기 활동에 대한 반성적 사고 및 의미 분석
김정화 한국보육지원학회 한국보육지원학회지 28 Pages
한국보육지원학회 한국보육지원학회지 2020, 제 16권 제 5호 7 127-154 (28 pages)
Objective: This study aimed to show and analyze the flow, content, and meaningof (prospective) early childhood educators reflective thoughts entailed in the processof planning,implementing and evaluating storybook reading by analyzing reflectivejournals written by technical college students enrolled in an advanced major curriculum after they completed a storybook reading assignment. Methods: The subjects of this study were 39 technical college students enrolledin an advanced major curriculum... -
마이크로 티칭(수업시연) 동영상을 활용한 자기수업 분석과 자기평가에 대한 예비 체육교사의 경험과 그 의미
류민정 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 13 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2019, 제 23권 2호 2 83-95 (13 pages)
참여하였다. 그들의 경험적 이야기 속에 담긴 다양한 의미를 탐색하기 위해 자기수업 분석보고서 , 수업시연 평가 점수표, 개방형 설문, 온라인 카페 후기 등의 자료를 수집하였고, Spradley(1980)의 영역 분석과 분류 분석 방법으로 분석하였다. 연구결과, 예비 체육교사들은 다음과 같은 경험을 하는 것으로 나타났다. 첫째, 예비 체육교사들은 자기수업 분석과 자기평가의 과정에서 자신의 수업시연을 완벽하게 만들기 위해 철저히 준비하고 분석하는 과정을 경험하였다. 둘째, 자기수업 분석과 자기평가를 통해 자신을 재발견하고,... -
교사의 수업개선을 위한 반성적 사고의 의미 고찰
이진향 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2002, 제 19권 제 3호 8 169-188 (20 pages)
수업개선은 교사의 전문성 신장을 위한 필수적인 요소라고 할 수 있다. 따라서 최근 수업개선을 위한 방법으로 대두되고 있는 교사의 수업에 대한 반성적 사고의 의미를 구체적으로 파악할 필요가 있다. 본 연구는 교사의 전문성 신장을 위해 수업개선이 필요하다고 보고, 수업개선을 위한 하나의 방안으로서의 반성적 사고의 의미를 선행연구를 중심으로 고찰하는데 그 목적을 두었다. 본 논문의 주요내용은 반성적 사고와 반성적 수업의 개념, 반성적 사고수준, 반성적 수업모형, 반성적 사고를 촉진하는 방법 등이며, 이를 기초로... -
교사의 반성적 행동이 교수학적 내용 지식에 미치는 영향에 관한 사례연구
조성민 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 8 201-220 (20 pages)
교사교육연구에서 ‘반성(reflection)’에 대한 관심이 높아짐에 따라 반성적 실천가로서의 교사에 대한 연구가 다양하게 진행되고 있다. 반성적 교수활동(reflective teaching)은 교사가 지녀야 하는 필수적이면서도 원초적인 성향으로, 교사의 반성적 활동과 전문성 신장이 서로 관련이 있다는 인식이 받아들여짐에 따라 교사교육은 교사의 반성 역량을 키우는 데 중점을 두어야 한다는 주장이 확산되고 있는 것이다.그러나 교사교육 분야의 많은 연구들은 ‘반성’과 ‘반성적 교사교육’의 중요성은 인지하면서도 ‘반성’ 개념의... -
교사의 반성적 수업 실천을 위한 방안 탐색
김순희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 2호 5 101-121 (21 pages)
최근 교사교육 분야에서 수업 전문성의 주된 자질로 반성이 강조되고 있다. 그러나 상대적으로 이러한 능력을 제고하기 위한 방안에 관한 논의는 미흡하다. 이에 본 연구는 교사의 반성에 관한 선행연구 검토를 통해 반성적 수업 실천의 의미를 명확히 하고, 도출된 내용을 토대로 기존의 수업전문성 향상을 위한 제도적 접근에 대해 교사의 반성적 수업 실천 방안으로서의 가능성과 한계를 탐색하였다.교사의 반성에 관한 선행 연구의 검토 결과, 반성은 행위와 긴밀한 관련을 가진 사고과정이라는 점과 그것은 기술적, 해석적, 비판적... -
교사의 반성적 교육운영 활성화를 위한 질적 사례 연구
신윤섭, Shin Yoon-Sup 한국교육행정학회 교육행정학연구 24 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2008, 제 26권 제 4호 11 241-264 (24 pages)
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이 연구는 교사교육에 있어 주요 주제인 교사의 반성에 대한 제 접근을 고찰하여 반성의 적극적 활용을 위한 구체적인 시사점을 추출하기 위하여 시도된 것이다. 지금까지 반성과 관련하여 언급되던 세가지 연구 접근을 반성의 유혀으 반성의 절차, 반성의 단계로 구분하고 반성적 실천가의 양성을 위해 세 접근의 연관을 탐색하였다. 반성의 유형은 행위 중 반성과 행위 후 반성으로 구분 하였는바, 이 중 행위 중 반성이 전문가의 실천적 지식 함양에 보다 중요한 시사를 줄 수 있음을 지적하였다. 단, 행위 중 반성의 구체적 실천은...
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읽기 부진아 지도 과정에서 나타난 예비 초등 교사의 반성적 사고 양상
서수현 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 12 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2019, 제 23권 3호 2 201-212 (12 pages)
교사의 반성적 사고가 항상 성공적 결과를 담보하는 것은 아니지만, 이러한 일련의 반성적 사고의 과정은 예비 교사의 실천적 지식을 함양하는 데에 일정 부분 기여하였을 것으로 판단된다. 연구 결과를 토대로, 이 연구에서는 실제성을 강화한 교사 양성 프로그램이 구성되어야 한다는 점, 예비 교사의 반성적 사고를 다양한 차원에서 정교화하고 이를 현장에서 실천할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다는 점, 개별 읽기 부진아의 특성을 고려하되 합리적인 접근에 기반하여 읽기 부진 지도를 시행할 필요가 있다는 점을 제안하였다. -
교사의 반성적 수업 평가의 요소 및 수준에 관한 사례 연구
고호경, 남가영, 맹은경 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 30 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 3호 10 839-868 (30 pages)
본 연구에서는 중등 국어, 영어, 수학 교사 6명을 대상으로 하여 자신의 수업 동영상을 보고 사 고 구술의 방식으로 수업을 반성적으로 평가하도록 하고 비구조화된 면담을 통해 경력과 수업관 등을 확인으로써, 교사들의 수업 반성의 요소와 수준을 각기 반성적 수업 평가의 횡적, 종적 양상으 로 나누어 살펴보았다. 연구 결과, 첫째, 교사들은 교육과정 지식(교과 내용에 대한 인식, 수업 재구성), 교수 전략(수업 기획, 수업의 짜임새, 수업 유형, 자료 및 교구의 활용, 평가), 학생 이해(학생의 수준, 상호작용, 학 생 반응에 따른... -
교사의 성찰과 위빠사나(Vipassnā)알아차림과의 연계성 탐색
한국종교교육학회 종교교육학연구 2010, 제 32권 12 231-247 (17 pages)
교사의 ‘성찰’은 행위(실천)와 함께하는 인식이라고 볼 수 있다. 이러한 점에서 교사의 ‘성찰(reflection)’은 인식론적 측면에서 특별한 방식으로 이해될 필요가 있다. 먼저 ‘성찰’은 유사개념인 ‘반성’과 개념적으로 구분될 필요가 있다. 성찰은 행위가 실천되는 과정에서의 발생한다는 점에서 추론과 논리의 과정을 통해서 행위를 재인식하는 반성적 인식작용과는 다른 차원에서 이해되어야 하기 때문이다. 교사의 성찰은 행위가 실천되는 순간을 전제로 한다. 이러한 점에서 성찰은... -
유아교사의 학습기회가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향: 반성적 사고의 매개효과를 중심으로
김진미 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 1호 11 265-291 (27 pages)
학습기회, 기관의 구조적 측면과 반성적 사고, 교사-유아 상호작용 간 실증적 관계를 규명하는데 목적이 있다. 수도권 지역의 유치원에 근무 하는 교사 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 구조방정식 모형을 사용하여 변인 간의 구조적 관계를 탐색하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사 간 대화 및 협력 등의 비공식적 학습기회 와 장학 및 연수와 같은 공식적 학습기회는 반성적 사고에 정적인 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 둘째, 반성적 사고는 교사-유아 상호작용에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다.... -
마이크로티칭이 예비특수교사의 국어과 교육에 대한 교수효능감과 반성적 자기평가에 미치는 효과
한국학습장애학회 학습장애연구 2014, Vol.11 No.2 3 49-70 (22 pages)
본 연구는 마이크로티칭이 예비특수교사의 국어과 교육에 대한 교수효능감과 반성적 자기 평가에 미치는 효과에 대해 분석하고자 하였다. 이를 위해서 N 대학교 예비특수교사들을 대 상으로 마이크로티칭 과정을 소개한 후, 모의 수업 장면을 녹화하도록 하고 이에 대한 동료 평가 및 지도 교수 평가 결과, 1차와 2차 수업 능력에 대한 반성적 자기평가 결과를 바탕으 로 마이크로 티칭의 효과를 분석하였다. 또한 마이크로티칭 사전 사후 교수효능감의 변화를 통하여 예비특수교사들의 국어과 교육에 대한 교수효능감 개선 효과를... -
맹학교 교육실습을 통한 예비특수교사의 반성적 저널쓰기에서의 반성 내용 고찰
김미선 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 24 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2015, 제 31권 3호 4 65-88 (24 pages)
수 있는 경험이 중요하다. 예비특수교사의 자기반성을 통한 실천적 지식의 강화를 위해서는 학문적인 이론과 지식을 학습하는 것만으로는 부족하며 교실을 비롯한 학교현장에서 교사 스스로 자신의 실행을 체계적으로 반성하고 그것을 개선해나가는 직무관련 실천 능력을 키우는 것이 필요하다. 본 연구는 교육실습 중에 작성된 반성적 저널쓰기의 분석을 통해 그들이 경험하는 반성적 내용을 파악하고 이러한 작업이 예비특수교사의 자질 향상과 전문성 신장에 어떤 의미를 지니는지 찾아보고자 하였다. 연구 참여자는 맹학교에서 4주의... -
한국 교사교육 철학(관점) 연구 동향 성찰과 전망
정윤경 한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육학회 학술대회자료집 제64차 학술대회 10 175-199 (25 pages)
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수업실습을 통해 본 초등예비교사의 반성 내용과 수준에 대한 고찰
추갑식 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 1호 8 201-229 (29 pages)
연구는 초등예비교사가 4주간의 수업실습이라는 실제적 맥락 속에서 경험하는 반성을 ‘내용’과 ‘수준’이라는 상이한 두 가지 관점에서 객관적으로 분석하고 논의하는 것에 목적을 두고 있다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 수업실습을 통해 드러난 초등예비 교사들의 반성 내용은 대부분 지식활용(63.1%)과 교수활동(27%)에 집중되어 있는 반면에 교 육이 가지고 있는 전문적 이슈(9.9%)는 상대적으로 비중이 적었다. 특히, 지향하는 교사상, 운 영하고 싶은 수업, 가치정향의 변화 등 거시적 관점의 반성내용은 많이... -
예비교사의 개인적 실제적 이론에 관한 사례 연구:반성적 저널쓰기를 통한 자기 이해와 반성의 제고
노경주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 4호 18 417-443 (27 pages)
예비교사의 개인적 실제적 이론의 내용과 형성 원천 및 이론에 대한 반성적 활동이 예비 교사교육에 주는 시사점을 구하는 데 목적을 두고 수행되었다. 이를 위해 교사의 개인적 실 제적 이론에 대한 안내와 1차 반성적 저널쓰기, 동료비평 후 2차 반성적 저널쓰기, 그리고 교 육실습 후 3차 반성적 저널쓰기의 과정을 거쳐 자료가 생성되고 자연주의적 방법에 의해서 분석되었다. 예비교사의 개인적 실제적 이론은 내용면에서 ‘교수ㆍ학습(학업지도, 생활지도, 인성ㆍ정체성ㆍ 진로 지도)’(43.9%), ‘학생과의 관계’(28.6%), ‘교사... -
셀프 연구를 통해 알아 본 예비교사의 반성적 문제해결과정
황혜영, 천윤영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2014, 제 31권 제 2호 9 203-226 (24 pages)
중 ‘반성’은 문제인식, 문제의 구체화, 그리고 문제해결을 위한 노력 단계에서 가장 많이 사용되었다. 특기할 만한 점은 문제해결의 실마리를 찾는 단계에서 예비교사들은 지도교사의 조언에 가장 많이 의존하였으나, 문제의 원인파악 단계에서는 반성적 사고가 활발히 일어났 다. 문제해결을 위한 노력 단계에서는 문제해결을 위한 시도와 좌절, 계획의 수정 후 재시도 등의 나선형 순환의 모습이 나타났으며, 이 과정에서 새로운 학습이 일어났다. 즉, 예비교사 는 새로운 교육학 지식을 습득하거나 기존의 지식을 적용하려는 노력을... -
중도?중복장애학생 학습권 보장을 위한 독일 특수교사의 수업 반성에 대한 연구
이숙정 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 28 Pages
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 2017, 제 10권 제 1호 4 73-100 (28 pages)
분석과 반성을 통해 교수행위의 정당성을 모색할 필요가 있다 고 보며, 이를 위해 독일에서 중도 중복장애학생의 수업을 담당하는 교수자 7명의 수업 반성에 주 목하였다. 특히 수업 운영에서 자신의 전문성에 대해 의구심과 불확신을 느끼는 교사들이 중도 중 복장애학생의 수업을 어떻게 인식하고 있는지, 나아가 이들이‘중도 중복장애학생 수업 전문성 향 상 프로그램’에 참여하며 경험하는 인식의 변화를 살펴보았다. 그 결과 교사들에게는 중도 중복장 애학생 수업에서 교육활동과 신변처리 활동 간의 갈등과 교육적 진단에 대한... -
영상 사례를 활용한 반성적 수업활동이 예비교사의 통합교육에 대한 인식에 미치는 영향
손지영, 여승수 한국학습장애학회 학습장애연구 24 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2013, Vol.10 No.2 2 27-50 (24 pages)
장애학생 통합교육 현장의 영상 사례를 활용한 반성적 수업활동이 예비교사들 의 통합교육에 대한 인식에 어떠한 영향을 미치는 지를 객관적으로 검증해보고자 하였다. 이에 139명의 중등 예비교사들을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어 인식에 대한 사 전사후검사와 중재가 이루어졌다. 통합교육에 대한 인식조사를 사전검사로 실시하고 나서 3 회기의 영상 사례를 활용한 반성적 수업 활동이 실험집단에 제공되었고, 이 후에 사후검사 로서 동일한 인식조사가 실시되었다. 반성적 수업 활동은 통합교육 현장 사례의 동영상 시... -
예비특수교사의 반성적 사고 증진을 위한 저널쓰기 활용 방안
강영심, 박창언 한국학습장애학회 학습장애연구 18 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2010, Vol.7 No.3 4 63-80 (18 pages)
교사 양성 대학의 교육과정 속에서 예비특수교사의 반성적 사고를 증진시켜 주 기 위한 교사 교육 전략을 모색하고자 시도되었다. 구체적으로 사범대학 특수교육과에 재학 중인 예비특수교사를 대상으로 수업을 하거나 연구를 수행한 실제적인 경험을 토대로 반성 적인 사고가와 실천가로서의 유능한 특수교사를 양성하는데 유용한 저널쓰기 방안을 제시하 고 있다. 이를 위하여 먼저 교사교육에 있어서 반성적 사고가 중요한 이유와 저널쓰기가 반 성적 사고에 미치는 효과성과 유용성에 대하여 살펴보았다. 그리고 저널쓰기를 활용할 때... -
예비교사의 수업관 중심 반성적 실천 경험에 관한 연구
한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 3호 10 259-286 (28 pages)
한 보다 높은 수준의 반성적 실천의 가능성을 확인해보고자 수행되었다. 이를 위해 교육실습에 참여한 예비교사들에게 수업관 중심의 반성 적 실천의 과정을 제공하여 예비교사 각자가 추구하는 수업관에 따른 수업 설계 및 실행 과정에서 드러 나는 현상을 깊이 있게 탐색하고, 수업관을 중심으로 한 반성적 실천의 경험적 의미를 분석하였다. 수업 관에 따른 수업 설계와 수업 실행의 현상을 분석한 결과, 세 예비교사들은 수업관에 영향을 주게 된 배 경에 따라 수업관 형성 수준에 차이를 보였으며, 추구하는 수업관의 형태도 모두... -
체육교과교육에 대한 초등 예비교사의 반성적 사고 유형 분석 : van Manen의 기준틀을 중심으로
안양옥, 신기철 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 14 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2010, 제 16권 제 3호 1 1-14 (14 pages)
제공되는 체육교사교육 프로그램에 관한 또 다른 선행 연구(Brumbaugh, 1987)를 살펴보면, 체육수업방법론 강좌 하나만으로는 교수 기법을 습득하기에 시간이 턱없이 부족하였으며, 따라서 체육수업방법론 강좌를 운영하기보다는 차라리 예비교사들로 하여금 체육 교과 내용을 직접 실습해 보도록 하는 것이 훨씬 더 중요하다고 제시한 바 있다. 그러나 이와 같이 교과 내용을 직접 실습해 볼 수 있는 기회를 예비교사들에게 제공하였더라도 이들이 현직 교사가 되었을 때 그러한 실습 경험이 제대로 활용될 수 있는지에 대해서는 여전히... -
삼국유사에 나타난 일연(一然)의 역사의식이 갖는 한국교육사적 의의
한국종교교육학회 종교교육학연구 2007, 제 24권 11 225-244 (20 pages)
이 연구의 목적은『삼국유사』에 나타난 일연의 역사의식을 고찰하고 한국교육사적 의의를 밝히는 것이다. 이러한 연구 목적에 따라 먼저, 일연이『삼국유사』를 저술한 당시의 고려사회의 시대 상황을 살펴보았다. 일연의 역사의식에는 당시 고려사회의 시대 상황이 반영되어 있기 때문이다. 그리고 이를 바탕으로『삼국유사』에 나타난 일연의 역사의식을 신이(神異) 사관, 민족주의 사관, 불교 사관으로 나누어서 살펴보았다. 첫째, 신이 사관은 국가적으로 몽고족의 침략이라는 상황에서 정신적인 측면을 강조함으로써 외세의 압력을... -
초등 예비교사들의 과학 교수에 대한 신념, 테크놀로지 교수내용지식(TPCK) 자신감 및 이들 간의 관계 분석
김동렬 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 15 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2017, 제 7권 제 7호 1 1-15 (15 pages)
둘째, 초등 예비교사들의 TPCK에 대한 자신감을 분 석한 결과, 자신감 수준은 테크놀로지 지식(Technological Knowledge) 영역이 가장 높게 나타났고, 테 크놀로지 내용지식(Technological Content Knowledge)영역이 가장 낮게 나타났다. 셋째, 초등 예비교 사들의 과학 교수 신념 유형에 따른 TPCK 자신감과의 관계를 분석한 결과, 전체적으로 테크놀로지 내용교수지식은 진보적 교수관을 가진 초등 예비교사들이 높게 나타났다. 따라서 진보적 교수관을 가 진 예비교사들이 테크놀로지를 과학교육에 적극적으로 활용할 것으로 기대된다. -
한국 교사교육자의 전문성 개발을 위한 셀프 연구(Self-study)의 도입
황혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2013, 제 30권 제 1호 3 59-80 (22 pages)
교육자가 자신의 교육활동을 반성하고, 현장에서 부딪히는 문제와 교육자로서 갖는 내적 딜레마 혹은 갈등을 연구함으로써 실천적인 교육 지식을 생산하는 연 구 방법이다. 주로 교사교육자들에 의해 수행되어 온 셀프 연구는 교사교육자 개인의 전문성 신장을 꾀할 뿐 아니라, 비슷한 환경에 있는 동료 교사교육자에게도 실질적인 도움을 줄 수 있는 지식을 생산한다. 또한 교사교육자의 성장과 변화는 그들이 가르치고 있는 예비교사와 현직교사의 학습과 성장을 유도하며, 실천적 지식을 기반으로 교사교육 프로그램의 개선을 이룰 수... -
6년차 유치원 교사의 수업컨설팅 과정에 대한 경험 탐색
김자희(Kim Ja-Hee) 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 25 Pages
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 2015, 제 17권 제 1호 1 1-25 (25 pages)
이 글은 6년차 유치원 교사가 수업연구동아리에서 겪은 수업컨설팅 과정의 경험에 대한 탐색으로서, 수업컨설팅 경험과 그 경험의 심층적 분석을 통해 발견한 성장의 의미를 자문화기술지(auto-ethnography)로 이야기 하였다. 나는 자신의 목소리와 자기반성, 그리고 반영성에 기초한 개인적 이야기를 통해 수업컨설팅의 경험으로 인한 심리적 상태를 기술하고, 수업컨설팅 과정을 통해 발견한 성장의 의미를 논의함으로써 수업컨설팅의 이해를 돕고, 수업에 대한 교육적 성찰을 공유하고자 하였다. 나의 수업컨설팅의 경험은... -
예술교과 PLC 활동을 통한 교사의 교수 전문성 신장에 대한 가능성 탐색
류미해(Mi Hae Ryu) 한국음악교육학회 음악교육연구 21 Pages
한국음악교육학회 음악교육연구 2012, 제 41권 제 3호 7 135-155 (21 pages)
본 연구는 PDS를 이론적 배경으로 교사의 교수 역량 강화 및 전문성 신장을 위한 연구의 일환으로 이루어 졌다. PDS의 실천적 연구 방법으로 전문 연구자와 초등 저학년 현장교사로 이루어진 전문가 학습 공동체(PLC)를 조직하였으며 이를 통해 교육 현장을 이해하고 수업의 질적 향상을 위한 정보를 공유할 수 있는 현장과의 소통 통로를 만들고자 하였다. 이를 위해 먼저 PDS와 PLC에 대해 알아보고 (예술)교사에게 요구되어지는 전문성에 대한 이해를 위해 미국 예술 교사 기준을 살펴보았다. 이 후 본 연구의 전문가 학습공동체를... -
한국어 교사의 수업 설계와 실행에 관한 연구
김상수(Kim, Sang-soo), 이민경(Lee, Min-kyeong) 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 9 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2018, 제 8권 제 9호 58 583-591 (9 pages)
한다. 연구 참여자들은 자신의 수업을 위해 사전에 수업 계획서를 작성하였으며, 수업이 끝난 후에는 수업 계획서의 내용과 실제 수업에서 어떠한 차이가 발생했는가를 기록하였다. 이 연구에서는 질적 연구 프로그램인 Nvivo 11을 사용하여 자료 분석을 시도하였다. 자료 분석 결과 수업 후기 보고서에 나타난 수업 설계와 실행에 대한 교사들의 자기 성찰적 항목의 최초 코딩 수는 63개로 나타났다. 전체 코딩 항목을 동일한 범주로 재분류 하였을 때 ‘교사 요인, 학습자 요인, 수업 요인’으로 설정할 수 있었다. 이 연구를 통하여... -
예비 초등 교사의 음악 수업 전문성 연구
류미해 인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 10 Pages
인문사회과학기술융합학회 예술인문사회융합멀티미디어논문지 2015, 제 5권 제 2호 14 125-134 (10 pages)
교사의 실천적 지식은 수업에서 드러나며 수업 경험의 축적은 교사의 전문성을 만드는 초석이 된 다. 교사의 수업 전문성은 교실 수업의 복잡성과 다양한 요소들을 포괄하여 특정 교사가 이뤄낼 수 있는 숙련된 수업의 효율성이라 할 수 있을 것이다. 본 연구에서는 C-교육대학교의 예비 초등 교사들 의 음악 교과 수업 실습 사례를 연구하고자 현장 수업 실습을 통한 20명의 예비 초등 교사들의 음악 수업 자료를 수집하였다. 수집한 자료들은 설문과 함께 예비 초등 교사의 수업전문성 측정도구에 준 하여 분류하여 범주화 한 후 핵심... -
교사의 수업 전문성 향상을 위한 테크놀로지 활용 동향 분석
이영주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 4호 2 23-43 (21 pages)
연구들 보다 압도적으로 많았다. 예비 교사의 경우, 마이크로티칭, e-포트폴리오, e-멘토링 사용 빈도 가 높았고, 현직 교사의 경우, 온라인 교사학습공동체의 활용 비중이 높았다. 둘째, 교사의 수 업 전문성 증진을 위해 비디오 매체를 활용한 마이크로티칭이 가장 많이 활용되는 것으로 나 타냈다. 셋째, 수업 전문성의 하위 요소별 분석 결과, 수업의 계획과 실행을 위한 수행적 요 소의 향상이 가장 높은 비중을 차지했고, 교과 내용적 전문 지식의 기억과 이해에 관한 인지 적 요소의 비중이 가장 낮았다. 넷째, 수업 전문성 향상을... -
지식기반사회에서 정보 · 통신기술 활용을 위한 교사의 핵심역량 개발
이성흠, 이광우 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2003, 제 20권 제 3호 10 203-223 (21 pages)
활용을 위한 교사의 핵심역량 개발 영역은 (1) 컴퓨터와 인터넷의 기초, (2) 수업심리학과 교수설계, (3) ICT를 활용한 교수학습매체의 제작과 활용, (4) ICT의 교과목에 통합적 활용과 관련되는 이론, (5) 디지털 가상공동체와 가상(원격)교육, (6) 이(異)문화 이해 및 정보윤리 등이다. 효과적인 ICT 활용을 위한 교사의 핵심역량 개발은 사회환경 변화와 함께 교육체제의 종합적이고 근본적인 변화를 요구하는 것으로 많은 시간과 노력이 필요하다. 지식기반 디지털 정보사회에서 ICT 활용을 위한 교사의 핵심역량 개발이 교육체제의... -
유아 교육 기관의 과학 영역 구성 실태 및 이에 대한 교사의 요구
김영실, 김정주, 김미재 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 1호 13 299-322 (24 pages)
만3, 4, 5세 반의 60개 교실과 교사를 대상으로 과학영역을 관찰하고, 교사 면담을 하였다. 과학 영역 구성 실태파악을 위해서는 문헌자료를 토대로 연구자가 작성한 관찰지를 사용하였다. 연구 결과, 과학영역이 설치되지 않은 곳도 상당수 있었으며, 다루고 있는 영역은 주로 생물학, 물리학이 대부분 이었다. 사용된 과학적 기술은 관찰이 가장 많았고, 기록방식으로는 글과 그림을 병행한 개인별 기록방식을 가장 많이 사용하였다. 대부분의 활동들은 단시간에 결과 확인이 가능한 활동이 많았다. 또한 생활주제와 연관되지 않는 활동... -
반성을 통한 교사 전문성 신장을 위한 교사 교육 : PDS
유솔아 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 5 97-121 (25 pages)
목적이 있다. 이를 위해 첫째, 교육과정 실행의 주체로서 교사의 역할이 강조되고 있는 교사 실행 중심 교육과정의 의미를 살펴보고 이에 따른 교사 역할과 전문성을 고찰하였다. 둘째, 교사의 전문성 논의에서 핵심 개념이 되는 ‘반성’의 개념과 특징을 검토하고, 교사 교육에서 '반성'의 중요성과 반성의 장으로서 학습공동체가 갖는 의미를 탐색하였다. 셋째, 학습공동체 장으로서 PDS의 개념과 특징을 고찰하고, PDS가 교육과정 실행 주체자로서의 교사 역할이 요구되는 시점에서 반성을 통해 교사 전문성 신장을 꾀할 수 있는 교사... -
교사의 전문능력 개발을 위한 포트폴리오
손영민 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 7 175-198 (24 pages)
본 연구의 목적은 교사의 전문능력 개발에 있어서 반성적 사고의 강화를 위하여 효과적 전략이 될 수 있는 티칭 포트폴리오의 활용방안을 탐색해 보고자 하는 것이다. 전문인 교육에 관하여 Schon(1983)이 주장한 ‘반성적 실천’의 아이디어는 근래에 들어 구성주의적 교육관과 함께 교사교육의 기본적 관점으로 연구되고 있다. 포트폴리오 또한 대안적 평가방법의 하나로 소개되어 그 활용방법에 대한 연구가 많이 진행되고 있다. 그동안 교사들은 학생들을 평가하기 위해 포트폴리오를 사용해 왔지만 이제는 교사 자신들의 전문성을... -
학교장의 도덕적 지도성과 교사의 동기부여적 자아개념 및 교직헌신 간의 관계
강경석, 박청원 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 1 1-26 (26 pages)
연구는 학교장의 도덕적 지도성과 교사의 동기부여적 자아개념 및 교직헌신 간의 관계를 살펴보고, 학교장의 도덕적 지도성이 교사의 교직헌신에 직접 미치는 영향과 교사의 동기부여적 자아개념을 통해서 간접적으로 미치는 영향을 규명함으로써 학교장의 도덕적 지도성의 효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 학교장의 도덕적 지도성과 교사의 동기부여적 자아개념 및 교직헌신 간의 상관관계를 분석하였고, 공분산구조분석을 통하여 가설적 경로모형의 적합도를 검증하였으며, 각 변인 간의 영향관계를 경로분석을 통하여 비교하였다.... -
반성적 사고 중심 예비교사 교육 프로그램 개발을 위한 기초연구
조덕주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 2호 18 411-436 (26 pages)
교사 전문성 개발의 주요 키워드인 '반성적 사고‘에 기초하여 예비교사 교육 프로그램을 개발하기 위한 기초연구이다. 이를 위해 반성적 사고의 지향방향, 반성의 맥락, 반성의 절차 및 절차에 따른 구체적인 방법을 탐색하고 이를 토대로 프로그램의 전체 구조를 제안하였다. 연구 결과, 반성적 사고 향상의 지향 방향은 비판적 반성 수준에 이른 교사의 전문적 정체성 이 바람직하다는 토대 위에, 반성의 맥락은 가능한 한 실제적 환경이 주어져야 하며, 아울러 교사교육자는 예비교사 집단을 대상으로 촉진자의 역할을 수행해야 함을... -
사회과 예비교사가 교육실습과정에서 경험한 수업실천과 그 반성에 대한 이해
박정서 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2012, 제 29권 제 3호 4 71-100 (30 pages)
교사의 전문성 향상에 있어서 교사를 ‘반성적 실천인’으로 양성해내야 한다는 의견은 널리 수용되고 있다. 이를 위해서 예비교사들이 자신의 실천적 경험에 대한 깊이 있는 반성을 할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 이에 본 연구는 사회과 예비교사가 교육실습 과정에서 겪는 수업의 경험이 어떠한지, 그리고 이러한 수업 경험에 대하여 어떻게 반성하고 성찰하는지를 이해하고자 하였다. 이를 위해 한 사범대학 7명의 사회과 예비교사들이 교육실습 과정 중 작 성한 반성적 저널과 초점집단면담(FGI) 내용을 분석하였다. 분석 결과... -
교원능력개발평가 과정에서 초등학교 교사의 대응에 관한 사례 연구
김상일, Kim Sang-Il, 김병찬, Kim Byeong-Chan 한국교육행정학회 교육행정학연구 30 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2013, 제 31권 제 2호 8 173-202 (30 pages)
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미술 교사의 다문화 감수성 개발을 위한 교사교육의 실천적 방안 탐색
한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 49집 3 55-73 (19 pages)
위한 교사 교육이 필요하다는 문제의식에서 출발하였다. 이에 미술교 사에게 요구되는 역량의 하나로 다문화 감수성의 의미에 대하여 고찰하고 이를 개발하기 위 한 방안을 모색하는 데에 연구의 목적을 두었다. 먼저 다원주의 시대에 학교 교육 안에서 학 습자의 감정, 정서, 인지적 특성을 존중하고 개발할 수 있는 역할을 수행하는 미술교육의 가 치에 주목하여, 문화 다양성 교육을 위한 미술교육의 의미와 가치를 고찰하였다. 이를 토대로 미술교사의 다문화적 역량을 개념화하고 이를 교사교육과정에서 실천하기 위한 실제적인 내... -
사회과 수업의 ‘시각화’에 의한 교사의 수업성찰 - ‘수업의 흐름도’의 방법론-
김종성, 渡巧, 大坂遊, 小川征?, 草原和博 한국사회과수업학회 사회과수업연구 20 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2015, 제 3권 제 2호 2 23-42 (20 pages)
수업성찰’의 단계로 나누어진다. ‘수업 전 준비’의 단계에서는 교사의 사회과 교육목표와 수 업계획을 확정한다. 이는 후에 수업성찰의 기준으로서 활용된다. ‘수업의 시각화’의 단계에서는 수업을 기 록하고 ‘수업의 흐름도’를 작성하는 것을 통해 수업성찰을 위한 자료를 작성한다. ‘복수의 관점에 근거한 수업성찰’의 단계에서는 ① ‘수업계획’, ② ‘교사의 사회과 수업목표’, ③ ‘타인의 의견’을 성찰의 기준으로 삼고 본격적으로 수업을 성찰한다. 먼저, 수업계획과 실제의 수업에 차이가 존재하는지, 있다면 어떻게 ... -
학생 자치를 기반으로 한 선거교육 프로그램 실행연구: 교사의 협력적 실행연구 1차 수행 텍스트를 중심으로
강현미, 이선영, 조의호, 김옥진, 한희택 한국사회과수업학회 사회과수업연구 20 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2014, 제 2권 제 2호 4 69-88 (20 pages)
친구들과 공유하기’, ‘나 의 공약 만들기’, ‘입후보자의 공약 평가하기’가 그것이다. 1차 실행 결과, 연구자마다 실제 적용 과정에서 프로그램의 초점이 조금씩 다르다는 것이 확인되었다. 또한 교수학습방법과 학습지의 형식 및 내용에서 문제점이 발견되었다. 이에 따라 수업 단계를 보다 세분화하고, 동시에 프로그 램의 부분적 활용 가능성을 높일 수 있도록 프로그램을 수정하였다. 또한 교사에 따른 학습활동 의 다양성을 보장하고자 하였다. 앞으로 본 연구는 수정된 프로그램을 바탕으로 2차 실행을 통 한 반성, 그리고 다시... -
직장어린이집 교사의 반응성 상호작용 전략에 관한 경험의 의미
윤영선, 김희정 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 34 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2017, 제 16권 제 2호 5 99-132 (34 pages)
직장어린이집 교사들이 반응성 상호작용 전략에 관한 교육과정에서 일어나는 교사의 변화 를 살펴 본 사례연구이다. 연구 참여자는 직장어린이집 교사 4명으로 H재단에서 실시한 반응성 상호 작용 전략에 관한 교육을 받았다. 본 연구에서는 교사-유아의 상호작용 동영상, 일화기록, 교사의 반 성적 저널, 교사-유아 관계 척도(STRS), 교사와의 심층면담 자료를 통해 교사의 상호작용 행동 변화, 교사와 유아의 관계 변화 등 교사가 반응성 상호작용 전략을 적용하면서 경험했던 의미를 분석하였 다. 교사들이 반응성 상호작용 전략에서... -
유치원 교사의 과학교수능력 향상을 위한 학습공동체 모형 개발
조부경, 고영미 한국교육학회 교육학연구 30 Pages
한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 2호 11 267-296 (30 pages)
교사의 과학교수능력을 향상하기 위한 학습공동체 모형을 개발하기 위한 것이었다. 이를 위하여 학습공동체 관련 문헌 및 국내외 과학교사교육 프로그램을 고찰하여 모형개발의 이론적 준거를 도출하였다. 모형개발의 실제적 준거를 위해서는 \'과학교수 능력 향상을 위한 학습공동체 요구 조사\' 질문지를 작성하여 4개 기관에서 주관하는 연수에 참여한 유치원교사를 대상으로 질문지를 배부, 회수한뒤, 응답한 329명의 학습공동체에 대한 요구를 분석하였다. 이러한 이론적, 실제적 준거를 토대로 유치원 교사의 과학교수능력 향상을...
